摘要：2020年12月，遼寧省朝陽工程技術學校收到遼寧科技大學發(fā)來的賀信，祝賀工校畢業(yè)生王晨陽同學榮獲國家獎學金，感謝工校輸送了大批品學兼優(yōu)的學子進入科技大學學習。

因材施教，讓更多學生走向成功

文圖/劉藝偉（遼寧朝陽）

　　2020年12月，遼寧省朝陽工程技術學校收到遼寧科技大學發(fā)來的賀信，祝賀工校畢業(yè)生王晨陽同學榮獲國家獎學金，感謝工校輸送了大批品學兼優(yōu)的學子進入科技大學學習。

　　無獨有偶，不久學校又收到畢業(yè)生陳文惠家長轉來的一封信，發(fā)信方是云南俊發(fā)集團，信中對陳文惠入職半年來的優(yōu)異表現(xiàn)給予高度評價。家長將信轉給工校，想以此表達對學校培養(yǎng)自己孩子成人成才的感謝之情。

　　王晨陽同學是工校汽車專業(yè)2019屆畢業(yè)生。說起他的成長經(jīng)歷，他的父母感慨萬千。在初中讀書時，王晨陽基本上都是在混日子，中考成績很不理想。他父母覺得與其在高中荒廢三年時光，不如去中職學校學一門技術。就這樣，王晨陽選擇了到工校就讀。朝陽工校根據(jù)學生的不同性格、不同愛好培養(yǎng)發(fā)展學生的特長，通過開展各種活動，激發(fā)學生的興趣。王晨陽就是在素質(zhì)教育拓展活動中，被老師發(fā)現(xiàn)聲音渾厚動聽的特長，培養(yǎng)他成為學校的小主持人。通過主持學校的一些文體活動，王晨陽逐漸找到了自信，變成了一個開朗的陽光少年。他尊敬師長，認真學習，掌握了扎實的專業(yè)技能，2018年被評為全國“最美中職生”，2019年以優(yōu)異成績考入遼寧科技大學。

　　陳文惠是工校2016屆建筑專業(yè)畢業(yè)生，通過職業(yè)學校的對口升學考試考入沈陽農(nóng)業(yè)大學，大學畢業(yè)后進入云南龍頭企業(yè)——俊發(fā)集團工作。她積極進取，苦練本領，愛崗敬業(yè)，求實創(chuàng)新，完成了從校園到職場的順利過渡，成了俊發(fā)集團的一名優(yōu)秀員工。她說：“感謝母校，教會我做人做事，給了我技能學歷，讓我的人生夢想有了一個好的起點。”

　　在朝陽工程技術學校，像王晨陽、陳文惠這樣的優(yōu)秀畢業(yè)生有很多很多。多年來，學校堅守“立德樹人、精技強能”的精神，踐行“為企業(yè)服務、為學生服務、為家長服務、為三農(nóng)服務”的辦學理念，努力辦好有質(zhì)量、有內(nèi)涵、有溫度、有特色的職業(yè)教育，為國家培養(yǎng)了數(shù)萬名現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)的高素質(zhì)、高技能專門人才，學校畢業(yè)生呈現(xiàn)出供不應求的喜人局面。

　　“感謝學校給我實現(xiàn)自己人生價值的機會，為我打開了另一片天地。這里不再以語、數(shù)、英的成績作為評價‘好學生’的標準，我可以充分發(fā)揮自己的長處，課外活動不再是不務正業(yè)，這一切讓我重拾自信。”今年一個剛畢業(yè)的學生這樣說，他目前在北京工作。像他一樣，許多在初中文化課成績不理想的并非標準“好學生”的孩子們，在朝陽工校實現(xiàn)了翻轉。

　　在不少人的認知中，進入職業(yè)教育體系，就如同降級，是迫不得已的選擇或者作為“備胎”。而隨著我國的崛起，“中國制造”轉為“中國智造”，當前，“企業(yè)無工可用，畢業(yè)生無工可做”的現(xiàn)象普遍存在，根本原因在于技術技能型人才的供給不足，這就給職業(yè)教育帶來了很大的發(fā)展空間。

　　現(xiàn)在，進入職業(yè)學校的學子有了更多的選擇。中職招生層次較為多元：一種是貫通式教育，即“3+2+2”中高本銜接，3年中職后轉段升入本科院校；一種是主流的“3+2”中高職銜接，畢業(yè)后可以拿到大專文憑；還有就是傳統(tǒng)的3年制，以就業(yè)為導向，學生以掌握一定專業(yè)技能為目標。隨著國家對職業(yè)教育越來越重視，可升學可就業(yè)的中職教育已經(jīng)開始被公眾認知和認同。正如在今年召開的全國職業(yè)教育大會上習近平總書記指出的那樣：“在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。”

　　（本文內(nèi)容由遼寧省朝陽工程技術學校宣傳中心提供）