摘要：“學高為師，身正為范”，一直是教育界普遍奉行的師德標準。在氣象萬千、生機盎然的職教界，這力透紙背的八個大字，同樣指引、激勵著無數(shù)從教者踏歌而行，奮勇爭先。來自遼寧省朝陽市建平縣職教中心平面設計專業(yè)的教師李彬彬，就是這樣一位了不起的“職教女將”。

編者按

　　雄鷹依賴羽翼，好花仰仗園丁。對于以培養(yǎng)大國工匠為己任的職業(yè)院校來說，擁有數(shù)量充足、素質(zhì)過硬、積極向上的師資力量，其意義可謂十分重大。特別是中等職業(yè)學校的教師，作為我國專業(yè)技術人才隊伍的重要組成部分，一直是加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系、培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才、提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要力量。

　　多年來，遼寧省建平縣職教中心高度重視教師梯隊建設，用心打造了一支業(yè)務理論精、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的骨干教師隊伍。他們培養(yǎng)的眾多學子，不僅成為服務經(jīng)濟發(fā)展、促進社會繁榮的高技能人才，還多次在國家、省、市技能大賽上摘金奪銀、名震八方，也因此涌現(xiàn)出一大批令人矚目的優(yōu)秀教師。

　　為集中展現(xiàn)該校這些教師履職盡責、開拓進取、甘于奉獻、為國育才的新風采，本網(wǎng)將在原有編發(fā)過同類稿件的基礎上，在新開建的《建平縣職教中心·優(yōu)秀教師》欄目中集中編發(fā)一批優(yōu)秀教師稿件，以幫助更多的讀者了解、尊重、支持職教戰(zhàn)線辛勤耕耘的園丁們。同時也通過建平職教面向世界打開的這扇窗口（專屬園地），敬請社會各界人士更多關注該校務實奮進、借勢騰飛的超強興業(yè)魄力，以及緊跟時代、未來可期的宏闊發(fā)展前景。敬請廣大網(wǎng)友關注、轉發(fā)！

飛花逐夢育英才

——記建平縣職教中心平面設計專業(yè)教研組長李彬彬

　　“學高為師，身正為范”，一直是教育界普遍奉行的師德標準。在氣象萬千、生機盎然的職教界，這力透紙背的八個大字，同樣指引、激勵著無數(shù)從教者踏歌而行，奮勇爭先。來自遼寧省朝陽市建平縣職教中心平面設計專業(yè)的教師李彬彬，就是這樣一位了不起的“職教女將”。

　　身為中共黨員、高級講師的李彬彬，現(xiàn)任平面設計專業(yè)教研組長。自2004年從吉林工程技術師范學院畢業(yè)17年來，她一直工作在教育教學一線，并一直擔任班主任工作。因為表現(xiàn)優(yōu)秀，她被授予建平縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、師德師風先進個人、三八紅旗手等榮譽，并被評為朝陽市優(yōu)秀教師。2019年，她被列為朝陽市教學名師培養(yǎng)對象。2020年6月，被評為朝陽市中職平面設計專業(yè)名師工作室主持人。

不負使命她帶著婆婆和襁褓中的孩子去省城學習

　　2007年，為了順應職教事業(yè)發(fā)展大勢，學校領導班子決定將原有的工藝美術專業(yè)改為計算機平面設計專業(yè)。為了能讓這個專業(yè)辦得更好，學校選派基本功扎實的她到沈陽去學習。聽到這個消息，她打心眼里高興，只是當時孩子才不到4個月，還沒斷奶，自己還在休產(chǎn)假。但因為她太珍惜這來之不易的學習機會了，下決心克服一切困難也要不負使命。在得到了家人的支持后，李彬彬帶著婆婆和襁褓中的孩子，一路艱辛趕到沈陽。

　　由于居住的地方和學習的學校相隔較遠，為了不耽誤學習，她每天早晨5點鐘起床，喂完孩子，交給婆婆看護后，就急三火四地趕赴學校，有時候連早飯都來不及吃。為了不耽誤下午的課程，她不得不放棄了中午給孩子送奶的時間，直到晚上9點才回來讓孩子吃上奶。看著孩子狼吞虎咽的吃相，作為母親的她，在本能的心疼中暗自落淚，那種只可意會不可言傳的滋味，她一輩子都忘不了……

高點起步她和自己所帶的學生同步成長

　　從沈陽學習回來后，在一片期望的目光中，她毅然挑起了計算機平面設計專業(yè)建設的大梁。在平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學方法創(chuàng)新上，她進行了深入的研究探索。她從培養(yǎng)學生的發(fā)散性創(chuàng)作思維及提高學生的綜合素質(zhì)審美能力、原創(chuàng)精神等方面入手，從平面設計專業(yè)核心素養(yǎng)出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以視覺思維產(chǎn)品為主要教學內(nèi)容，促使學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力成為專業(yè)核心素養(yǎng)。

　　教學過程中，她著重從三個方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：一是設計作品體現(xiàn)設計者的思想、認識、審美、追求等，將抽象的意識轉化為直觀的形象；二是設計作品體現(xiàn)為一個時代、一種文化、一個標簽，學生要突破常理、著眼未來，才能使自己的作品站在時代的前沿；三是藝術設計作品要靠靈動、色彩、形態(tài)吸引人的注意，靠主題、思想、教義引發(fā)思考、喚起共鳴，側重指導學生從內(nèi)涵和外延上進行創(chuàng)新。

　　她春風化雨般的教學方法和春雨潤物一樣的教學效果，幫助學生逐步形成了創(chuàng)新思維，源源不斷地創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。很多學生還以初出茅廬不怕虎的闖勁兒，多次斬獲省市級大賽獎項。特別是她執(zhí)教的《校徽的創(chuàng)意設計》，一舉榮獲省級優(yōu)秀課一等獎，《創(chuàng)意作品分析》獲得市級優(yōu)秀課一等獎……

奮勇爭先她激勵學生向更高的目標沖刺

　　在培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力方面，她主張體驗式實踐、實用式實訓。比如組織學生參與學校的校園文化設計，帶領學生設計學校的招生簡章，并參與藝術墻、燈箱、櫥窗的設計。因為同學們對自己的學習環(huán)境既熟悉又熱愛，自然有興趣主動參與建設，設計出來的作品不但色彩搭配協(xié)調(diào)，版式設計新穎，而且頗具一定的藝術水準，也更符合學校的特色。

　　實踐中李彬彬發(fā)現(xiàn)，學生們能用自己所學的專業(yè)技能美化自己的校園，都特別有成就感。于是，她因勢利導、趁熱打鐵，多次指導學生向更高的目標沖刺。在她的精心指導與培育下，她的弟子們不負眾望，在遼寧省“文明風采”大賽和“遼寧省創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)”大賽中，雙雙斬獲一等獎，在業(yè)界引起強烈反響。

勇于實踐以創(chuàng)新精神構建教育教學研究共同體

　　從教十七年來，李彬彬一直擔任班主任工作，也一直在開展深度教育實踐。在她的主導下，組建了平面設計專業(yè)學習研究共同體，開展長期專題研究，調(diào)查梳理學生心智問題，分析心智發(fā)展階段和影響因素，制定教育對策并開展實踐應用，解決“習得性無助”、“動力缺失”等中職生群體心理問題。她還擠出時間，積極參與研究朝陽市課題《信息化技術在中職專業(yè)課中的應用研究》和遼寧省課題《中職學前教育專業(yè)學生愛心培養(yǎng)研究》。

　　她被評為“朝陽市中職平面設計專業(yè)名師工作室主持人”后，朝陽市教育局隨即在建平職教中心掛牌成立了“中職平面設計專業(yè)李彬彬名師工作室”，融會全市骨干教師、優(yōu)秀班主任、企業(yè)設計師的集體智慧，更新教育觀念，轉變育人模式，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力構建“企業(yè)任務導入—課堂教學訓練—產(chǎn)品展示評價—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”任務引領下的人才培養(yǎng)模式。同時，合作開發(fā)傳承優(yōu)秀民族文化的特色校本課程，一起實施“學悟、練習、展示、評價”四步課堂教學模式。

　　在李彬彬的帶領下，目前，教育教學研究共同體已初步形成。通過主動交流和學習完善自我，通過專項研究帶動教師學習和思考，促使他們從普通教師成長為有獨到見解和主張、善于實踐的教育者。

　　對此，一位業(yè)內(nèi)人士評價說：“在十七年的職業(yè)教育生涯中，無論是教學還是班主任工作，李彬彬從內(nèi)心深處一直都堅持并堅守著對工作的執(zhí)著，對學生的奉獻，對職業(yè)教育事業(yè)的忠誠。”

　　（本文資料由遼寧省建平縣職教中心督導室提供）