摘要：和平時期這種狀態(tài)可以說是普遍存在的：被動地保官保命。這同樣是和平對軍隊(duì)的腐蝕，對將軍的腐蝕。和平時期怎么辦？必須通過教育、通過訓(xùn)練、通過增加軍人的閱歷，完成對松懈的防范、對不合格者的淘汰。

“一南金文”專欄

　　長期身處和平年代，極易使人在樂享生活、爭名逐利、心浮氣躁、得過且過的狀態(tài)中慵懶倦怠，放松警惕，消弭斗志，忘卻初心，淡漠使命，弱化擔(dān)當(dāng)。作為負(fù)責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)媒體，極有必要重復(fù)吶喊“中華民族到了最危險(xiǎn)的時候！”

　　金一南，國防大學(xué)戰(zhàn)略研究所所長，少將軍銜，博士生導(dǎo)師。是一位勤勉自強(qiáng)、才華橫溢、著作等身、影響深遠(yuǎn)的軍中俊杰、愛國學(xué)者。其作品以說理透徹、恢宏大氣、振聾發(fā)聵而著稱，獨(dú)具提神醒腦、救贖靈魂、正心正念之功效。

　　為不忘初心、牢記使命，為警示當(dāng)代、鼓舞民志，更為啟迪后世、昭告未來，經(jīng)請示將軍同意，本網(wǎng)編委會決定于2020年3月12日開啟“一南金文”專欄。愿借將軍力作，爆燃民族精神之火，積極踐行“導(dǎo)引群心、朝向太陽”理念。

　　敬請各位網(wǎng)友多多轉(zhuǎn)發(fā)，助力公益善舉，共襄復(fù)興偉業(yè)。

《勝者思維》

文/金一南

第一章關(guān)于將軍的產(chǎn)生

　　所有的選擇都是力圖向戰(zhàn)爭的標(biāo)準(zhǔn)靠近，但是永遠(yuǎn)無法企及戰(zhàn)爭對將軍的選擇。和平年代沒有戰(zhàn)爭，只能盡量模仿戰(zhàn)時環(huán)境，即便如此，也無法代替戰(zhàn)爭的選擇。未來的較量一定會到來，我們必須做好準(zhǔn)備，最終就是要獲勝。中國軍人必須秉承這一宗旨：以勝利為中華民族服務(wù)。

平庸將領(lǐng)何以不勝

　　和平時期這種狀態(tài)可以說是普遍存在的：被動地保官保命。這同樣是和平對軍隊(duì)的腐蝕，對將軍的腐蝕。和平時期怎么辦？必須通過教育、通過訓(xùn)練、通過增加軍人的閱歷，完成對松懈的防范、對不合格者的淘汰。

　　先看美軍在和平時期對軍人的教育，看看這幾個學(xué)院：

　　National War College（國家戰(zhàn)爭學(xué)院）

　　Army War College（陸軍戰(zhàn)爭學(xué)院）

　　Naval War College（海軍戰(zhàn)爭學(xué)院）

　　Air Force War College（空軍戰(zhàn)爭學(xué)院）

　　很奇怪的是我們的翻譯：

　　National War College→國家軍事學(xué)院

　　Army War College→陸軍軍事學(xué)院

　　Naval War College→海軍軍事學(xué)院

　　Air Force War College→空軍軍事學(xué)院

　　我曾問過幾個部門，對方都是War College（戰(zhàn)爭學(xué)院）,為什么我們要翻譯為“軍事學(xué)院”？為什么這樣譯？得到的解釋是“軍事”比“戰(zhàn)爭”外延更寬，戰(zhàn)爭就是打仗那點(diǎn)事，軍事還包括和平時期的協(xié)調(diào)、管理等等，比戰(zhàn)爭涵蓋更廣。我說，人家是教戰(zhàn)爭的，就是強(qiáng)調(diào)到這里來教你如何從事戰(zhàn)爭、如何贏得戰(zhàn)爭，非常明確，我們翻譯成“軍事學(xué)院”，實(shí)際上是將我方對戰(zhàn)爭色彩的淡化強(qiáng)加于對方。對方的軍事教育主要就是戰(zhàn)爭教育，所以和平時期同樣叫戰(zhàn)爭學(xué)院，就是開宗明義的戰(zhàn)爭教育。

　　關(guān)于教育，鄧小平講了三個面向：面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。美軍的軍事教育系統(tǒng)與我們不同，它是面向戰(zhàn)爭、面向?qū)κ?、面向未來?ldquo;面向未來”對他們來說就是面向未來的對手，面向未來的戰(zhàn)爭。對手是誰、和對手進(jìn)行什么樣的戰(zhàn)爭、未來戰(zhàn)爭模式是什么樣的，他們都在研究這些問題。這些觀念我們很長時間都模糊了，甚至連對手都搞不清了。2012年黃巖島事件和釣魚島危機(jī)以前，有將軍在中央黨校講課，剛講完，黨校教務(wù)處就給我們打電話：“金教授，你們得過來再講一次。我們省部班就這么一節(jié)軍事課，xxx將軍講軍隊(duì)沒有對手了，美國不是，日本不是，臺灣都是中國的，中國人不打中國人，哪有對手？沒有了。地方省部級干部聽得目瞪口呆，軍隊(duì)沒有對手了？那還要軍隊(duì)干什么？”黨校教務(wù)處著急，說：“你們趕緊來補(bǔ)一下，不然他們一畢業(yè)，觀念就無法補(bǔ)救了。”這個電話讓我吃驚。很長一段時間以來，我們研究面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，我們的對手是誰？搞不清楚。跟對手打什么樣的戰(zhàn)爭？也搞不太清楚。軍事教育是干什么的，與地方教育的區(qū)別在哪里？我們要特別注意這個問題。

　　美軍的戰(zhàn)爭教育從來不是面向和平，不是面向和諧，我們要特別地注意。軍事教育要特別提醒：不管我們過去多么成功，都不要以為未來也會同樣成功。大家看看國內(nèi)戰(zhàn)爭時期蘇軍的五名元帥——伏羅希洛夫、布瓊尼、葉戈羅夫、布柳赫爾、圖哈切夫斯基五人，都是國內(nèi)戰(zhàn)爭時期的英雄，二戰(zhàn)前“大清洗”，葉戈羅夫、布柳赫爾、圖哈切夫斯基三人被槍斃，剩下兩個元帥——伏羅希洛夫、布瓊尼，二戰(zhàn)期間毫無建樹，都沒有貢獻(xiàn)。當(dāng)年布瓊尼的騎兵軍多么著名，保爾·柯察金的夢想就是加入布瓊尼第一騎兵軍。但衛(wèi)國戰(zhàn)爭初期，布瓊尼與斯大林一樣，反對朱可夫的西南方面軍撤退、放棄基輔方案，導(dǎo)致西南方面軍全軍覆沒。原有的作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)過時，他自己并不知道。這就是軍事教育的必要性所在。哪怕是原來作戰(zhàn)卓有成效的指揮員，也必須提升作戰(zhàn)水平。在軍事領(lǐng)域特別是戰(zhàn)爭領(lǐng)域，成功從來不會簡單地復(fù)制。過去成功不一定意味著未來會成功。這一點(diǎn)特別重要。如果過去的成功能夠保證未來成功，那還搞軍事教育干什么？

　　再看看抗美援朝第五次戰(zhàn)役^①，志愿軍第三兵團(tuán)60軍180師遭受嚴(yán)重?fù)p失，主要原因在180師和兵團(tuán)這兩級，60軍這一級責(zé)任小一些。當(dāng)時第三兵團(tuán)剛剛?cè)氤?9軍、60軍、15軍三個軍組成。39軍入朝時間最長，戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)最豐富，但兵團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)基本上按照國內(nèi)戰(zhàn)爭的思路部署，以入朝時間不長的60軍、15軍兩個部隊(duì)打頭陣，把39軍作為預(yù)備隊(duì)。60軍的179師和181師打過一些小仗，有一些經(jīng)驗(yàn)， 180師與對手還沒有過接觸，就考慮讓180師鍛煉一下，放在了最前面。我們可以想象，沒有與美軍接觸過的部隊(duì)被放在了最前面，打美軍最有力的部隊(duì)成了預(yù)備隊(duì)，尤其是180師組建時間不長，180 師主要領(lǐng)導(dǎo)軍事造詣不高，獨(dú)當(dāng)一面完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)基本沒有，這個時候把最弱的部隊(duì)放到前方去，結(jié)果只能是災(zāi)難。180 師的嚴(yán)重?fù)p失，是我軍戰(zhàn)史上一個很大的敗筆。第三兵團(tuán)的指揮者是誰？第三兵團(tuán)司令陳賡，因傷未到任，代司令是王近山，就是《亮劍》里主人公的原型。當(dāng)然《亮劍》取了好幾個軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的事跡，但主要還是取材王近山。大家看《亮劍》時心潮澎湃，但僅僅是《亮劍》表現(xiàn)的那些國內(nèi)戰(zhàn)爭手段拿到朝鮮戰(zhàn)場上是不行的，要出大紕漏。

　　①抗美援朝戰(zhàn)爭第五次戰(zhàn)役，是1951年春夏中國人民志愿軍和朝鮮人民軍一起在朝鮮“三八線”附近地區(qū)對以美軍為首的“聯(lián)合國軍”進(jìn)行的反擊戰(zhàn)。中國人民志愿軍在極其艱苦的條件下，經(jīng)過五十天的戰(zhàn)斗，殲滅“聯(lián)合國軍”八萬余人，繳獲和消耗了敵人大量物資裝備，追使敵軍轉(zhuǎn)入了戰(zhàn)略防御，也使中國軍隊(duì)進(jìn)一步取得了對美軍作戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。從此，雙方轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略相持階段。——編者注

　　第三兵團(tuán)參謀長王蘊(yùn)瑞總結(jié)說，兵團(tuán)在指揮上有一連串的嚴(yán)重錯誤。第一階段用兵過多，部隊(duì)擁擠造成戰(zhàn)場混亂，增大傷亡。第二階段錯誤更多更嚴(yán)重：擅自將60軍主力181師、179師調(diào)春川東北地區(qū)使用，正面助攻力量過于薄弱，這是一錯；60軍主力東調(diào)后又迅速在寒溪地區(qū)投入戰(zhàn)斗，這是二錯；過早將39軍兩個師撤走，造成一大空隙為敵所乘，180師也因之而更加孤立，這是三錯。

　　王蘊(yùn)瑞被譽(yù)為“最好的參謀長”，楊成武要他，陳錫聯(lián)請他，最后還是被陳賡搶去當(dāng)了志愿軍第三兵團(tuán)的參謀長。王蘊(yùn)瑞后來說，作為參謀長，他有三次薦言權(quán)，三次不聽，他也沒有辦法。在總結(jié)中，他最后十分深刻地寫道，造成以上原因是愛面子的虛榮心，想打好出國第一仗，想一鳴驚人，把打國內(nèi)戰(zhàn)爭的老辦法機(jī)械地搬到朝鮮戰(zhàn)場上，把強(qiáng)大的突擊力量認(rèn)為是人力，不把戰(zhàn)術(shù)技術(shù)特別是火力包括在內(nèi)，成了蜂擁而上的人海戰(zhàn)術(shù)，造成部隊(duì)驚人的傷亡。這些血的教訓(xùn)是痛苦的教訓(xùn)，應(yīng)該很好地深刻總結(jié)，教育我們自己和全體干部。

　　為什么要進(jìn)行軍事教育？僅僅憑過去的光榮就能保證未來光榮？主官不強(qiáng)，危急時刻對部隊(duì)是巨大的災(zāi)難。

　　180師的主要領(lǐng)導(dǎo)在危急時刻多次提出分散突圍，被軍長否定后，遇到情況就砸電臺、燒密碼，最后只好分散突圍。師的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個軟班子，導(dǎo)致全師潰散。

　　180師代政委吳成德停留片刻處理傷員，其他師領(lǐng)導(dǎo)即棄之而去。

　　副師長段xx命令部隊(duì)堅(jiān)守以掩護(hù)自己突圍，突圍出去后竟不通知部隊(duì)撤退。

　　代政委吳成德遇538團(tuán)長龐xx，要求再帶一人，龐xx只答應(yīng)帶吳成德一人，吳成德稍猶豫，龐xx竟連吳成德也甩下不顧，脫身而去。

　　538團(tuán)參謀長胡xx嫌突圍人多目標(biāo)大，將其他人甩掉，甚至把跟他一起的同級干部也丟掉，自己逃跑。

　　60軍政委袁子欽后來總結(jié)說：“干部寶貴不寶貴？干部是寶貴的，它是完成黨的任務(wù)的保證。但脫離了群眾的干部是不寶貴的，軍隊(duì)干部丟掉了戰(zhàn)士，即不是寶貴的而是可恥的干部!”

　　很多人都是未來將軍的人選，一定要知道平庸將領(lǐng)何以不勝、何以失敗，才能知道怎么才能取勝。看看別人是怎么翻船的，你才知道怎樣避免自己翻船。

（未完待續(xù)）

　　金一南，國防大學(xué)戰(zhàn)略研究所所長，少將軍銜，博士生導(dǎo)師。中共“十七大”代表，第十一屆全國政協(xié)委員。全國模范教師，全軍英模代表大會代表。全軍首屆“杰出專業(yè)技術(shù)人才”獲獎?wù)?，連續(xù)三屆國防大學(xué)“杰出教授”。主要研究方向：國家安全戰(zhàn)略，國際沖突與危機(jī)處理。曾赴美國國防大學(xué)和英國皇家軍事科學(xué)院學(xué)習(xí)，并代表國防大學(xué)赴美軍院校講學(xué)。兼任中央黨校、國家行政學(xué)院、北京大學(xué)等多所院校兼職教授，中央人民廣播電臺《一南軍事論壇》主持人，《中國軍事科學(xué)》特邀編委。2008年被評為“改革開放30年軍營新聞人物”，2009年被評為“新中國成立后為國防和軍隊(duì)建設(shè)作出重大貢獻(xiàn)、具有重大影響的先進(jìn)模范人物”。