一家之言

教學中的“變”與“不變”

文/張亞軍（遼寧朝陽）

　　蘇軾在《赤壁賦》中寫道：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。”老子也曾告訴我們，事物無時無刻不在發(fā)生變化。變化中蘊含著變與不變交替的因素，但它的變化始終都遵循著一定的軌跡，無論怎樣變化，都脫離不了他的本源。教學中，我們在處理問題時，也要沉著冷靜，仔細尋找本源。只要找到本源并作出相應的對策，那一切問題自然而然就迎刃而解了。教育的最高境界就是以不變應萬變，以萬變應不變。教學中，教師要培養(yǎng)學生變與不變的思維，運用變與不變的方法，解決繁復的實際問題，提高教學質(zhì)量。

以不變應萬變

　　教學中，教師要處變不驚，用不為所動的態(tài)度和方式，對待學生的各種變故和情況。不變，是指個人能力的局限性，萬變是指事物變化的無限性。不變是個人能力和知識結(jié)構(gòu)。萬變是千變?nèi)f化的題目。以不變應萬變，是從繁復的事態(tài)中選取一個自身知識和能力能夠克服的環(huán)節(jié)進行突破，以實現(xiàn)自身意志和教學目的。教師在問題發(fā)生之前，把各種可能的方案都考慮到了，然后靜靜地等待事情的發(fā)生。遇到突發(fā)事情，要“快刀斬亂麻”。具體做法是:

　　——回歸課本，夯實基礎(chǔ)。以綱為綱，以本為本。吃透教材，掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能，不死摳高難，不貪大求洋。

　　——構(gòu)建知識網(wǎng)絡。按照考點或知識點，把知識編織成系統(tǒng)，建立知識樹，做到胸中有數(shù)，心里有底。

　　——抓住規(guī)律，總結(jié)方法。授之以魚，不如授之以漁。抓住各種題型的解題規(guī)律，制成答題模板，按模板答題。

　　——精講精練。精講精練既是原則，又是方法。精講就是言簡意賅，提綱挈領(lǐng)，重點突出，不拖泥帶水，不滿堂灌。精講并不是一定意義上的少講，而是要講解所講授內(nèi)容的精要部分，善于啟發(fā)和點撥，引導學生積極主動地進行觀察、思考、操作、交流、歸納。精練是要有所選擇的練習，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。教師在備課就要仔細篩選：哪些是可以讓學生進行自主學習的；哪些是可以讓他們通過小組合作解決的；哪些是真正需要教師點撥、講解的。教師要得心應手地處理教材，靈活駕馭課堂，讓學生帶著問題去思考，在關(guān)鍵處教師再進行點撥。對于重難點，教師要進行講解、分析、歸納。

以萬變應不變

　　以萬變應不變與以不變應萬變是同樣的道理，只不過對手換成了自己，都是一種效力和能力的比拼。所謂“狹路相逢勇者勝，勇者相逢智者勝”皆出此理。生活中，隨著生活閱歷不斷豐富，我們?yōu)槿颂幨碌慕?jīng)驗也水漲船高。教學中，當遇到一個事情必然會發(fā)生時，我們應該綜合各種因素，去全面考慮，提前預測好解決辦法，心細如發(fā)，遇到問題沉著冷靜，不驕不躁，做事有法。兵來將擋，水來土掩。

　　—— 一題多解。一題多解是從不同方面、不同角度，不同層次去審視、分析問題的發(fā)散思維形式，就是知道一道題有哪幾種解法，哪種方法最簡單。如果一道題改變了一個已知條件，或多個已知條件，缺少一個已知條件，又該如何去解。一題多解可以很好培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和解題應變能力，起到鞏固、深化、拓寬、綜合、運用的作用，收到“講好一題，帶活一片”的效果。

　　—— 多題一解。多題一解就是歸納出哪些類型的題目，可以用同一種方法去解答。例如數(shù)學中，立體幾何的垂直問題、平行問題、相交問題，就可以用此法。

　　—— 一題多用。一題多用，也叫一題多改、一題多變，是讓學生根據(jù)題目要求，在不改變基本條件的前提下，適當變換形式，使簡單的應用題變成較為復雜的應用題。比如物理學中的電路圖由簡單變復雜，由復雜變簡單。通過一題多改的練習，可以訓練學生的解題能力和表達能力，同時培養(yǎng)學生思維的獨立性和條理性。

　　—— 一題多問。一題多問就是根據(jù)相同的條件，啟發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想或想象，讓學生提出不同但又符合題目要求的問題。例如：語文中的古詩詞鑒賞就可以用此法。

　　總之，變與不變都是相對的，而不是絕對的。教學中，我們要做到以不變應萬變，以萬變應不變。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。我們要在變與不變中辨析概念，探求規(guī)律，解決問題。只要掌握好變與不變的方法，做到變與不變的完美結(jié)合，就是教學的王者。

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　　張亞軍，遼寧省朝陽市第二高級中學語文高級教師。1958年5月出生，本科畢業(yè)于沈陽師范大學，碩士研究生畢業(yè)于遼寧師范大學。1976年3月參加工作。曾擔任班主任、教研組長、教導主任和教研員工作。在《語文教學論壇》《遼寧師范大學學報》等期刊發(fā)表十多篇學術(shù)科研教學論文。先后榮獲朝陽市高中語文學科帶頭人和遼寧省中學語文骨干教師稱號，多次被評為縣、市級優(yōu)秀班主任，還多次榮獲全國中學生作文大賽指導教師國家級特等獎。本人事跡曾在《朝陽日報》報道。

[編輯 雅賢]

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