摘要：“課程”原義為“跑道”?！暗馈保侵刚n程一定要有目的、有計劃、有規(guī)劃。

編者按

　　進入“十三五”以來，遼寧省朝陽市教育系統(tǒng)認真貫徹黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，圍繞全市改革發(fā)展大局，在教育發(fā)展領域綜合施策，攻堅克難，加快提升學前教育普惠普及水平、穩(wěn)步推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展、不斷深化基礎教育課程改革、大力推進素質(zhì)教育，促進普通高中教育多樣化特色發(fā)展。涌現(xiàn)了一批辦學思想端正、學校特色明顯、育人效果顯著、社會反響良好的學校。

　　為展示全市中小學校長的精神風貌，展示中小學校和幼兒園特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展取得的成效，2019年12月27日，由朝陽市教育局主辦，朝陽市教師進修學院承辦的朝陽市第二屆中小學校（園）長論壇在朝陽工程技術學校報告廳舉行。

　　現(xiàn)將此次論壇上的交流材料予以編發(fā)，旨在通過論壇互鑒互學、交流提升，促進全市校長專業(yè)發(fā)展，敬請網(wǎng)友關注、轉發(fā)。

誦讀追逐夢想德行出彩人生

——學校課程建設的思考與實踐

遼寧省建平縣北二十家子鎮(zhèn)九年一貫制學校校長李國軍

對課程的理解

　　“課程”原義為“跑道”。“道”，是指課程一定要有目的、有計劃、有規(guī)劃。“跑”，是說課程還是個實施的過程，是學生自主、合作、探究的過程，學生在“跑”中經(jīng)歷、探究、體驗、發(fā)現(xiàn)、生成。因此，課程絕不僅僅是教科書，而是靜態(tài)的“道”與動態(tài)的“跑”的結合與統(tǒng)一。

　　課程須具備課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等要素。這是“課程”區(qū)別于“活動”的本質(zhì)所在。

　　根據(jù)不同的劃分標準，課程可以分為：學科課程與經(jīng)驗課程；分科課程與綜合課程；必修課程與選修課程；顯性課程與隱性課程；國家課程、地方課程和校本課程。

怎樣建設課程？

　　頂層設計，思想引領

　　校長要做課程的領導者，把握課程建設方向。堅持目標和問題導向，加強課程建設的頂層設計，堅持“立德樹人”，“五育”并舉，聚焦核心素養(yǎng)，提升學科能力。

　　規(guī)范建設，師者創(chuàng)生

　　教師是課程建設的關鍵。我校重視課程建設工作，成立課程建設領導小組，負責學校整體的課程規(guī)劃和重要決策；成立課程管理委員會，審核學校課程方案和校本課程開發(fā)；成立項目開發(fā)小組，制定課程建設項目管理制度，具體實施課程開發(fā)。調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，使之成為課程的研究者、創(chuàng)生者。

　　聚焦需求，課堂生長

　　學生是課程實施的直接受益主體。立足學生的全面發(fā)展和個性化成長需求，我們把課程建設從學科重心遷移到社會和學生，讓學生在課程里站立起來、站在學校的中央。交給學生“撬動地球的杠桿”，鼓勵學生大膽參與，敢于創(chuàng)生課程。

“誦讀揚帆、修德護航”特色校本課程建設的實踐

　　培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人？時代之問，是學校課程建設的方向。我校堅持“誦讀追逐夢想、德行出彩人生”辦學理念，助力“養(yǎng)習慣、愛國學、善讀書、繪人生”特色建設，創(chuàng)生了培根鑄魂的國學經(jīng)典誦讀課程和形神兼?zhèn)涞牡掠n程，兩翼漸豐，深度融合，科學評價，互相促進，互為支撐，豐富了學校課程建設。

　　統(tǒng)整中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化誦讀活動，創(chuàng)生國學經(jīng)典誦讀校本課程。

　　教材導讀：學校組織語文教師編寫了小學低、中、高三個年段的國學經(jīng)典誦讀教材，納入課時計劃，落實多元評價。收到了經(jīng)典傳承與習慣養(yǎng)成的“雙贏”。

　　制度勸讀：學校用制度保障“師生每學期每人讀四本好書”、校長陪你同讀書活動。制定了教師、學生讀書制度和《班級、學生讀書“評星晉級”制度》。讀書活動納入教師業(yè)務考核、班級考核及學生評先選優(yōu)中。

　　活動悅讀：誦讀經(jīng)典以活動為載體，通過“展國學藝術風采，做時代有為少年”展演、集體誦《論語》、山峰吟經(jīng)典等喜聞樂見的活動，點燃學生的讀書熱情，激發(fā)了學生的誦讀興趣，提升了誦讀品味。

　　表獎勵讀：2011年以來，每年4月23日“世界讀書日”，我校都開展“師生讀書節(jié)暨讀書報告會”。堅持表獎人數(shù)多、獎品“名著化”，引導師生讓讀書成為自己的一種追求、愛好和健康的生活方式。

　　統(tǒng)整德育活動，結合“六育人”方式，創(chuàng)生“月修一德”校本課程。

　　月修一德，規(guī)矩前行。從“培養(yǎng)好習慣，幸福一輩子”的理念出發(fā)，學校把影響學生一生的十二種品行作為德育目標并把它分學段落實，一個月重點培養(yǎng)一種好習慣，一學年完成十二種習慣的培養(yǎng)，并且在更高的學段上重復練習，螺旋式上升，不斷深化、鞏固，直至學生將規(guī)范要求內(nèi)化為自覺行為，實現(xiàn)由習慣到品質(zhì)的升華。小學低段側重學生的養(yǎng)成教育，中段側重學生文明行為教育，高段側重學生意志品格的培養(yǎng)，初中學段側重學生責任意識的培養(yǎng)。通過“一引二誦三講四會五展示六省評”主題教育活動，做到內(nèi)容豐富、多元融合。課程領導小組每月深入班級檢查評價，促進學生的自覺評價、自主管理和自覺成長。

　　搭載活動，歷練成長。中華傳統(tǒng)節(jié)日、國家重大節(jié)慶日、紀念日和主題教育日都蘊含著豐富的教育內(nèi)涵和教育資源，是對青少年進行思想道德教育的寶貴資源。我們開展祭掃烈士墓、學雷鋒活動、新中國成立70周年演講、慶“六一”匯演、禮儀值班、社區(qū)實踐、師生書畫展、校園文化藝術節(jié)、觀賞杏花、歌唱祖國快閃等活動，培育“五德”好少年。學生在大型德育活動中道德行為、思想品質(zhì)實現(xiàn)飛躍，既豐富了學校的德育課程，又促進了學生的發(fā)展。

　　融入社會，實踐育人。實踐育人是學校全面育人不可或缺的重要方式，我校堅持組織學生走出教室、走出校園，經(jīng)風雨、見世面。學生在勞動節(jié)走進磚廠實踐體驗，在重陽節(jié)走進敬老院關愛老人。

　　我們統(tǒng)整國家、地方課程，結合當?shù)匚幕?，組織師生開發(fā)了綜合實踐活動課程，編寫了校本教材，一并納入課程實施與評價。研學旅行是行走的課程，學校精心選擇基地，充分利用朝陽鳥化石公園、遼寧省科學技術館、平頂山慘案紀念館、撫順雷鋒紀念館開展研學活動，努力踐行社會主義核心價值觀，在培養(yǎng)更多的好孩子的同時，更多地培育傳承革命基因的“紅孩子”。

　　通過我校的切身實踐，我認為課程建設要且學且思、且思且行，方能行穩(wěn)致遠。而校長要由重教學、重管理向重課程領導力轉變，學校要由課程觀念確立到重視課程的功能和價值轉變。學習上海教育經(jīng)驗，我們得知要增強課程的多樣性和選擇性，要豐富學生實踐性學習活動，還要將信息技術融入課程，這是我們要努力的方向。

　　臺灣詩人余光中說：“根索水而入土，葉追日而上天。”學校的課程建設永遠在路上，我們將不忘初心，筑夢前行，創(chuàng)造根深葉茂的課程建設的春天。讓學生沿著“立德樹人”這條跑道，沐浴中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成長為“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。