摘要：黨的十八大明確指出“立德樹人”是教育的根本任務，那么如何落實這一根本任務，實現(xiàn)育人目標呢？我們的共識是：課程是落實教育根本任務，實現(xiàn)育人目標的重要載體；是學生個性成長、教師專業(yè)提升、學校特色發(fā)展的重要階梯。

編者按

　　進入“十三五”以來，遼寧省朝陽市教育系統(tǒng)認真貫徹黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，圍繞全市改革發(fā)展大局，在教育發(fā)展領域綜合施策，攻堅克難，加快提升學前教育普惠普及水平、穩(wěn)步推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展、不斷深化基礎教育課程改革、大力推進素質教育，促進普通高中教育多樣化特色發(fā)展。涌現(xiàn)了一批辦學思想端正、學校特色明顯、育人效果顯著、社會反響良好的學校。

　　為展示全市中小學校長的精神風貌，展示中小學校和幼兒園特色發(fā)展、內涵發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質發(fā)展取得的成效，2019年12月27日，由朝陽市教育局主辦，朝陽市教師進修學院承辦的朝陽市第二屆中小學校（園）長論壇在朝陽工程技術學校報告廳舉行。

　　現(xiàn)將此次論壇上的交流材料予以編發(fā)，旨在通過論壇互鑒互學、交流提升，促進全市校長專業(yè)發(fā)展，敬請網(wǎng)友關注、轉發(fā)。

讓課程潤澤孩子的生命

——凌源市第一初級中學課程建設的思考與實踐

遼寧省凌源市第一初級中學校長陳敏

　　黨的十八大明確指出“立德樹人”是教育的根本任務，那么如何落實這一根本任務，實現(xiàn)育人目標呢？我們的共識是：課程是落實教育根本任務，實現(xiàn)育人目標的重要載體；是學生個性成長、教師專業(yè)提升、學校特色發(fā)展的重要階梯。課程決定未來人才培養(yǎng)的規(guī)格和質量，決定學校發(fā)展的前途與命運。

　　因此，自凌源教育提出推進內涵發(fā)展以來，我校師生銳意進取，潛心實踐，提出“讓師生擁有快樂的校園生活”這一辦學理念，初步形成了“快樂教育”的辦學特色。

　　下面，我從四個方面闡述我校校本課程建設的思考與實踐。

理性思考尊重規(guī)律

　　作為課程建設的第一責任人，我把“辦什么樣的教育”“怎樣辦教育”作為校本課程建設的理性思考。從學生實際出發(fā)，尊重學生成長規(guī)律，在校本化執(zhí)行國家課程、綜合化實施地方課程的基礎上，特色化實踐校本課程，培養(yǎng)學生終身發(fā)展和適應社會發(fā)展所需的必備品格和關鍵能力。

　　鑒于上述思考，我校把科學一體化的全方位頂層設計作為課程構建的指南針和路線圖。我們以校情分析為基，以辦學理念與育人目標為魂，以課程體系架構為骨，以課程實施與評價保障為血肉，積極開辟極具特色的校本課程新路徑。

　　在明確課程構建方向的過程中，我們理清頂層設計的系統(tǒng)邏輯：將辦學宗旨放于學校教育哲學的頂端，確立 “以德立校、樂學求真、開拓創(chuàng)新、和諧發(fā)展” 的辦學方向，育人目標為“快樂、健康、自信、成功”，針對我校的特色定位，努力追求和構建“快樂啟慧”的課程體系。

多元重構側重素養(yǎng)

　　當下，眾多研究將核心素養(yǎng)視為課程發(fā)展的DNA。我校的“快樂啟慧”課程體系，以培養(yǎng)“懂禮儀、知回報、善學習、愛運動、樂實踐、會審美”的“快樂少年”為育人目標，整體劃分為四種課程：“樂行德育課程”側重核心素養(yǎng)中的責任擔當和實踐創(chuàng)新，“悅讀分享課程”對接人文底蘊和學會學習的達成，“實踐學習課程”側重科學精神的培養(yǎng)，“樂享社團課程”指向健康生活的達成。

科學統(tǒng)領分步實施

　　我校課程建設圍繞育人目標，關注不同層次學生的發(fā)展需求，從孩子身邊尋找課程元素，讓特色課程更加接近學生的生命狀態(tài)。

　　樂行德育課程——突出育人為本、引領學生健康成長。

　　育德修行課程

　　學校活動課程化是學校特色課程體系建設和發(fā)展的一個重要載體。我校以學段為分水嶺，開設不同年齡段的課程。

　　七年級，學校將新生軍訓、開學典禮、大掃除、學生文明禮儀等內容有效整合，成為《開學第一課》課程。課程分“適應教育”和“養(yǎng)成習慣”。“適應教育”包括適應校園環(huán)境、了解老師和同學、了解中學生守則等；“養(yǎng)成習慣”主要包括上下學、課堂常規(guī)、右側通行等。開發(fā)了《好習慣成長手冊》校本課程，此課程的設置，實現(xiàn)了學生從小學到初中的平穩(wěn)過渡。

　　八年級，開設青春期課程。通過舉辦運動會、拔河比賽、迎新長跑等活動展示青春風采。通過開展“我為祖國點贊”演講比賽、舉辦“歌唱祖國、放飛理想”大合唱，清明節(jié)祭掃烈士墓等活動,開設《愛國愛家》課程；通過開設才藝展示課、德育反思課等課程，為學生量身打造適合教育的課程，促進學生身心健康發(fā)展。

　　九年級開設畢業(yè)課程。與“入校課程”相呼應，以畢業(yè)教育、理想前途為抓手，設計了“離校課程”。開設了《中考夢——我的夢》、《挫折——我成長中的經(jīng)歷》優(yōu)秀畢業(yè)生回母校作報告演講課程。以中考為契機，開設“開學典禮表彰大會”、“中考誓師大會”勵志課程，激勵學生實現(xiàn)中考既定目標。

　　家長助教課程

　　開設微信課程。分享家庭教育類文章；開設美篇課程。讓家長了解學生日常學習動態(tài)，傳遞正能量，傳播好聲音；開設家長培訓課程；開設公益課程。分享專家教育經(jīng)驗，提升家長素質。

　　悅讀分享課程——著力提升學生的語文素養(yǎng)。

　　學校緊跟中考、高考改革大趨勢，得語文者得天下，積極鼓勵教師開發(fā)語文主題閱讀校本課程，形成以一篇帶多篇的閱讀模式。帶領教師編寫了《閱讀伴我成長》補充教材，從而體現(xiàn)了舉一反三、一課一得的課程特點，進行課程推進。

　　同時，我校堅持“三個一”的原則，設計了“悅讀”長短課。即：堅持每一天上下午課前3分鐘經(jīng)典誦讀；堅持每周一節(jié)閱讀課師生交流文學精品；堅持每周保證一個晚上與父母展開親子閱讀活動，交流讀書感悟，提高閱讀能力。與國家傳統(tǒng)文化特色校凌源實驗小學共同編寫了《中學生經(jīng)典誦讀》校本教材。

　　實踐學習課程——關注學生獨特的生命體驗。

　　國家教育方針明確指出“教育必須與生產(chǎn)勞動相結合”。鑒于當今學生在校時間長、課業(yè)負擔重，沒有深入社會、參與勞動的時間和機會，生活經(jīng)驗的缺失嚴重影響著各科知識的學習與建構，也缺乏創(chuàng)新源泉和土壤的現(xiàn)實，我校創(chuàng)立了“實踐性學習”課程。2017年春天，學校購買了42棵李子樹，開墾出1000平米的校園地，開設了李子園和蔬菜種植實踐基地。李子園由八年級負責栽培與管理，蔬菜種植基地由七年級負責耕種和管理，由專業(yè)指導教師負責授課。九年級負責校園風景樹的管理。同時，開設《逃生技能》課程，組織學生進行消防疏散演練，關注學生生命安全。開設營養(yǎng)午餐課程。飯前學生集體誦讀感恩詞。每天有序取餐、分餐、送保溫桶，強化了學生獨立生活和動手實踐能力。

　　該課程不僅豐富了學生生活經(jīng)驗，而且對于培養(yǎng)興趣愛好、升華情感態(tài)度價值觀、提升社會責任感十分有效。

　　樂享社團課程——以發(fā)展學生個性、培養(yǎng)學生特長為宗旨。

　　面對異質的學生，學校從學生的興趣和優(yōu)勢智能出發(fā)，根據(jù)學生發(fā)展需要編寫《籃球入門》《足球基本動作技術要領》等多門校本教材，組建籃球、足球等各類社團，努力做到人人進社團，周周有活動，個個有特長。

陽光評價護航課程

　　我校四類校本課程，是分期推進、分步實施、分類指導、分層展開的。其中“樂行德育課程”和“悅讀分享課程” 設為必修課程，安排進課表（德育課利用班會）；“實踐學習課程”和“樂享社團課程” 設為選修課程，安排在每周三下午和課后服務時間。

　　在學校發(fā)展過程中，課程是核心、實施是重點、評價是關鍵。因此，我校以“多元評價學生，促進學生全面發(fā)展”省課題研究為依托，全面引入“多元評價”機制，從學習地位、自學能力、團隊意識、遵規(guī)守紀、安全意識、環(huán)境保護、興趣特長、身心健康、感恩父母九個維度來評價學生。鼓勵學生人人爭創(chuàng)“課堂主人”、“自學能手”、“智囊團隊”、“文明守紀星”、“優(yōu)秀安全員”、“環(huán)保衛(wèi)士”、“才藝明星”、“陽光美少年”“最美孝心少年”九個榮譽稱號，以學期為單位，通過期初申請，日常爭創(chuàng)，采用“堂積分、日匯總、周評比、月評選、學期表彰”的方式，激發(fā)學生健康、快樂、自信、成功的美好品質，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。