摘要：遼寧省喀左縣第四小學始建于2009年，現(xiàn)有教學班62個，學生2911人。面對一批批學生，作為校長，我深感責任重大。心中必須始終裝滿學生，努力為學生“筑牢做人根基，夯實做事本領”，“為孩子一生幸福著想”。一切育人目標都必須通過課程來落實。

編者按

　　進入“十三五”以來，遼寧省朝陽市教育系統(tǒng)認真貫徹黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，圍繞全市改革發(fā)展大局，在教育發(fā)展領域綜合施策，攻堅克難，加快提升學前教育普惠普及水平、穩(wěn)步推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展、不斷深化基礎教育課程改革、大力推進素質教育，促進普通高中教育多樣化特色發(fā)展。涌現(xiàn)了一批辦學思想端正、學校特色明顯、育人效果顯著、社會反響良好的學校。

　　為展示全市中小學校長的精神風貌，展示中小學校和幼兒園特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質發(fā)展取得的成效，2019年12月27日，由朝陽市教育局主辦，朝陽市教師進修學院承辦的朝陽市第二屆中小學校（園）長論壇在朝陽工程技術學校報告廳舉行。

　　現(xiàn)將此次論壇上的交流材料予以編發(fā)，旨在通過論壇互鑒互學、交流提升，促進全市校長專業(yè)發(fā)展，敬請網(wǎng)友關注、轉發(fā)。

筑牢做人根基夯實做事本領

遼寧省喀左縣第四小學校長郭子巖

　　遼寧省喀左縣第四小學始建于2009年，現(xiàn)有教學班62個，學生2911人。面對一批批學生，作為校長，我深感責任重大。心中必須始終裝滿學生，努力為學生“筑牢做人根基，夯實做事本領”，“為孩子一生幸福著想”。一切育人目標都必須通過課程來落實。

　　課程改革我們一直在路上。2016年，我省相繼印發(fā)了深化課程改革相關文件。我們認真學習文件精神，研究指導意見的總體要求（一個方針，兩個規(guī)律，三個理念，三個關鍵），堅持理念先導和改革行動相結合基本原則。結合學校自身實際，采取小步子，穩(wěn)推進的策略，扎實探尋本校的課改之路。下面，我從兩個方面的幾個點來談一談我們的所思所行。

落地生根，滋養(yǎng)德行促成長

　　立德樹人是教育的根本任務，提升德育實效性是當下教育改革的焦點問題。我們探索并構建了“修身、治家、榮校、愛國”德育課程體系。

　　——修身是修德修智。德育工作貴在細致入微，養(yǎng)成微習慣。無數(shù)人強調(diào)知識改變命運，卻常常忽視比知識技能更為根本、更為隱形、更能決定命運的一種關鍵力量，那就是習慣。習慣，就像人類心靈深處的發(fā)動機，一旦開始運轉，就會悄悄操控著人生。我校以養(yǎng)成教育為主要抓手，遵循“細一點、小一點、實一點”的原則，制定了《喀左四小學生養(yǎng)成教育手冊》，重點抓學生的“三習兩力”（三習即：學習習慣，行為習慣，生活習慣；兩力即：自我管理能力，自主學習能力）。將目標具體化，細化為看得見、摸得著、可操作的具體實事。如：行為習慣目標：走好路，不擁不擠要得體；做好操，動作到位要優(yōu)美；行好禮，微笑招手會示意；講友誼，互助包容要仁義；守公德，廢紙垃圾不丟棄，尊老愛幼是正氣；敢擔當，遇事不推講義氣：有責任，做好本職有底氣……習慣的養(yǎng)成非一日之功。在具體養(yǎng)成習慣的過程中，我們采用循序漸進的辦法。小步子不間斷，且行且發(fā)現(xiàn)且落實，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，靜水流深，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要。我們采用“微習慣”“微養(yǎng)成”這一策略，目的是以習慣養(yǎng)成倒逼素養(yǎng)的落實，以外在結果倒推內(nèi)在品質的培育。為學生幸福完美的人生奠定堅實的基礎。

　　——治家是以孝治家。為了弘揚中華傳統(tǒng)美德，讓中華美德涌流在千家萬戶。我校結合“孝親感恩”這一校訓內(nèi)容構建了“以孝治家”微課程。如：我們依托走廊藝術格，三樓以“孝親”為主題，四樓以“感恩”為主題，利用校園宣傳櫥窗，優(yōu)選《二十四孝圖》經(jīng)典故事，要求學生看、議、品、悟，從而滋養(yǎng)學生內(nèi)心。圍繞節(jié)日設計強化親情主題課程。如：每年清明節(jié)，開展姓氏的由來；尋根問祖寫家譜；親子編家訓；傳承好家風，踐行好家訓；組織好家風伴我成長主題演講比賽，探尋家風家訓背后的感人故事。

　　——榮校是愛校榮校。每次升旗儀式，全體學生都會在國旗下莊重宣誓：“我是四小人，我能做到……”每逢畢業(yè)季，學校為畢業(yè)生設計精美的童年記憶卡，里面有學生留言，恩師贈言，讓學生把所有的眷戀、感恩、祝福融進班級、融入母校。2019年，恰逢建校十年，以此為契機，學校構建了“我們的十年”主題系列課程，如：“恰十年，逐夢行，致遠方”回眸十年圖片展；“禮贊十年”主題升旗儀式；讓四小師生更好了解校情校史，傳承學校精神文化，激發(fā)“知校、愛校、榮校、興校”情感。

　　——愛國是愛國勵志。根植愛國主義精神是每個人的必修課。愛國不是抽象的，而是在我們的日常教育和日常生活中。例如：2017年，我校嘗試并創(chuàng)新了升旗儀式的組織方式，以班級為單位組成國旗班，各班根據(jù)少先大隊確定的主題設計升旗實施方案，輪流組織，人人參與。這樣使每次莊嚴的升國旗儀式都成為了震撼人心的心靈洗禮。把優(yōu)秀的方案進行完善，固定下來，轉化為課程，循環(huán)使用。2019年是新中國七十華誕，為增強師生責任感和使命感，我校相繼組織了同唱《我愛你，中國》、“獻禮七十華誕”師生書法展、師生同臺誦讀、“盛世華誕，榮耀中華”征文等主題系列活動。

把脈尋源，優(yōu)化課程繪底色

　　我們始終關心學生的成長，關注學生的生涯規(guī)劃。而這種關注的根本在于課程。

　　——堅守國家課程校本化。課程改革，核心在課堂。我們一直在探討“用學科的方法學學科，讓學科有學科味兒”的教學模式。如：語文學科，我們研究了語文自主學習模式，語文主題學習模式（并承辦了朝陽市語文主題學習研究現(xiàn)場會），基于國家統(tǒng)編語文教材對學生語文素養(yǎng)發(fā)展的終極目標，目前我們正在深入研究群文閱讀的課堂學習模式，讓閱讀因“群文”而精彩；同時我們多年堅持語文日常積累，將積累目標分解到各學段，并梳理整合成積累教材，評價方式采取定期驗收，適時組織競賽；又如數(shù)學學科，我們關注學生學科素養(yǎng)，培養(yǎng)學生以說促思，以說激趣，以說提能，利用思維導圖梳理知識體系。2018年，我校有幸與江蘇城南實驗小學牽手，并成為“小學數(shù)學簡約教學結構化學習全國實驗聯(lián)盟學校”。我校數(shù)學團隊從結構化學習出發(fā)，從知識的系統(tǒng)化到思維的結構化；從關注教的有效性到落實學的真實性，數(shù)學簡約教學、結構化學習是我們正在進行的一場“新課程轉型實踐”的縮影。

　　——推進校本課程特色化。學校在國家課程的基礎上，開發(fā)獨具特色的校本課程體系。如今，書墨智慧、實踐精神、民樂情懷成為學校校本課程建設的三大支柱。

　　營造書香墨韻，修行儒雅鑄就底色。我校聚焦學生“核心素養(yǎng)”，立足校本課程培養(yǎng)目標，閱讀與習字雙輪驅動，以書墨智慧修行“儒雅”之人。早在2012年，我們開啟了打造“書香墨韻”校園之征程。2014年首屆校園讀書節(jié)，學校啟動全員閱讀模式。學校為所有班級安裝書櫥，結合各年段學生的閱讀興趣、年齡特點和語文教材的文本主題等特點，學校統(tǒng)一購置60種圖各50冊，共3000冊圖書。分發(fā)到各個班級，每周二第三節(jié)定為全校師生共同讀書時間，定期組織讀書交流，讀后班級交換，進行圖書漂流。我們把樓內(nèi)可利用空間改造成開放書吧，讓學生在閑暇時光自由閱讀。歷經(jīng)多年的堅守，我們的閱讀生活已成為常態(tài)。

　　“書法靜心，墨香啟智”，自建校以來，我校高度重視學生的習字能力，早在2011年我們就設置了師生每天十分鐘同步習字課程，有內(nèi)容，有指導，多年如一日。當悠揚的音樂響起，師生自覺融入渾然忘我的境界。筆鋒轉頓之間，流瀉的不僅僅是墨香，更是一種文化，一種“寫好方塊字，做好中國人”的傳承。學校并定期進行多維度評價：書法展示、書法比賽、評選墨逸班級、期末寫字考級。書香墨韻，和諧并進，多年用心經(jīng)營成效顯著。2017年，我校被評為“朝陽市書香校園”。

　　構建實踐課程，品味生活體驗成長。研學實踐課程能讓學生在實踐中養(yǎng)成健全人格。例如：我校在四年前開設了廚藝體驗課程，在實施的過程中，我們感到，這其中蘊含著巨大的教育力量?，F(xiàn)在的學生缺少勞動體驗，很難體會到父母生活的勞累。兩輪課上下來，孩子們十分喜歡，我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們成長了，他們回家能夠親手為家人做簡單的飯菜！我們也深切地感受到學生的變化，他們開始逐漸摒棄“垃圾食品”，而以親手烹飪菜肴為榮了，從而更加自立，更加懂得了感恩與孝親。

　　優(yōu)化社團課程，豐盈才藝繽紛人生。豐富多彩的社團課程，一向能為學生開闊眼界、陶冶情操。根據(jù)學生的個體需求，我們設置了琴、棋、書、畫、競技、語言、健體、益智八大類50多種班、校兩級社團課程，師資校內(nèi)外相結合，固定活動時間、優(yōu)選內(nèi)容，關注過程，成果驗收。學生興趣濃，參與廣，效果好。豐富多樣的社團課程營造了各美其美、美美與共的校園文化氛圍。

　　喀左四小建校十年，回望來路，歷歷在目。我們的脈搏始終與我市課程改革的進程同頻共振。我們?nèi)〉昧它c滴成績，贏得了省、市、縣各級部門的表彰；曾代表朝陽市接受遼寧省深化課程改革先進校驗收；接待過市、縣人大、政協(xié)視察工作；兩次承擔朝陽市語文主題閱讀研究現(xiàn)場會；相繼接待過本溪市、大連瓦房店市、撫順市清原縣、建昌縣、雙塔區(qū)、龍城區(qū)等地考察團來校考察。2019年12月14日，朝陽市小學數(shù)學結構化學習全國聯(lián)盟（喀左站）觀摩研討會在我校舉行，特邀江蘇省特級教師、人民教育家培養(yǎng)對象許衛(wèi)兵走進喀左四小授課、講學，傳經(jīng)送寶，開啟了我縣首次與國家級名師團隊并肩研究、協(xié)手共進的征程。

　　如今，學校課程建設在穩(wěn)步前行中收獲良多。學生的發(fā)展樣態(tài)正悄然發(fā)生，孩子們逐漸彰顯出雅致、陽光的狀態(tài)。今后，我們將繼續(xù)挖掘優(yōu)質課程資源，將課程體系扎實落地。在課程實施中努力做到“不夸大任何一門課程的效能，但要讓每一門課程都禁得起放大，并能為學生人生幸福而奠基”。

群英匯聚：引領學校課程建設新發(fā)展

依托幸福學校建設構建幸福課程體系（張鳳良）

基于“綠色教育”理念下的課程建設與實踐（郝立慶）

　　本文內(nèi)容由朝陽市第二屆中小學校（園）長論壇主、承辦方提供。

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朝陽市教育局專題

朝陽市教師進修學院專題

[編輯趙盼]