摘要：龍城秋色斑斕俊現(xiàn)，課程研發(fā)又見新顏。2019年10月18日，遼寧省朝陽市中小學《斑斕班主任工作室》開班典禮暨德育研訓基地校校本課程研發(fā)研討會在育紅小學召開。

校本研發(fā)德育斑斕逐夢今朝

文/叢乃賢劉成志劉淑紅圖/李林靜

　　龍城秋色斑斕俊現(xiàn)，課程研發(fā)又見新顏。2019年10月18日，遼寧省朝陽市中小學《斑斕班主任工作室》開班典禮暨德育研訓基地校校本課程研發(fā)研討會在朝陽市育紅小學召開。市教師進修學院、雙塔區(qū)教師進修學校、育紅小學有關領導以及各縣（市）區(qū)中小學德育校長、主任、班主任等100多人參加了會議。會議由市教師進修學院德育部副主任劉成志主持。

　　本次會議旨在貫徹全國教育大會精神，落實精準德育工作要求，力爭打造一支專家型、科研型和學術型的班主任隊伍，推進朝陽市中小學德育研訓基地校校本課程研發(fā)工作的一項重要舉措。

提綱又掣領，高屋方建瓴

　　市教師進修學院副院長喬立陽表示，本次活動的順利舉辦，得益于各縣（市）區(qū)師校的鼎力支持、密切配合；得益于入選班主任所在學校的熱切關注、踴躍參與；得益于各研訓基地校的齊心協(xié)力、辛勤付出；更離不開雙塔區(qū)師校、育紅小學的積極策劃和承辦。感謝大家的一致努力，共同促成。他從工作室助各位班主任如日方升、課程研發(fā)助每所基地校進德修業(yè)、協(xié)同共進助工作事業(yè)斬荊披棘等方面，進行了深刻闡釋，并希望大家建言獻策，為朝陽市德育工作再登新高運籌帷幄、策馬揚鞭。

深思久長遠，未雨劃綢繆

　　為構建班主任成長共同體，推動班主任理論深入研究，出特色、創(chuàng)品牌，叢乃賢認真解讀了《斑斕班主任工作室》培養(yǎng)計劃，從聚焦專業(yè)認同——修身養(yǎng)德；拓展專業(yè)閱讀——研修定位；提升專業(yè)課堂——竿頭直上；引導專業(yè)點評——尋微探究；提煉專業(yè)特色——形成品牌；引領專業(yè)成長——助力發(fā)展；進行專業(yè)輻射——磨礪鍛造七個方面強調(diào)了自主發(fā)展、任務驅動、活動促進的工作思路，明晰了樂觀進取、務實高效、開拓創(chuàng)新的工作態(tài)度，力求做到工作建設樹榜樣、專業(yè)引領做指導、課題研究抓項目、總結提升出成果。

春華見秋實，千錘百煉成

　　市教師進修學院經(jīng)過近半年的籌劃、組織和實施，開展了《斑斕班主任工作室》的遴選和推薦活動?；顒雍w了全市中小學各個學段，分三個輪次，經(jīng)過嚴格認真、公平公正的評選和推薦，最終入選31人。喬立陽在會上宣讀了《關于認定朝陽市中小學<斑斕班主任工作室>主持人的通報》（朝教院發(fā)【2019】12號），并為入選班主任頒發(fā)了認定證書。

　　《斑斕班主任工作室》的組建為所有成員提供了鍛煉的機會、成長的空間、展示的舞臺?？咦笠砻晒抛遄灾慰h第三初級中學的教師范淑英發(fā)言中表示：“我會認真履行工作室的各項職責，積極參與工作室的一切活動，在這里互相學習，主動參與，虛心請教，積極探索實踐、反思成長，找到適合自己發(fā)展的方向和路徑，形成自己的教育管理特色，真正成為社會、家長、學生眼中的好老師。同時，也盼望著屬于自己的教育故事匯編成冊、班級管理的經(jīng)驗集錦、班本課程的公開出版，期許著聚是一團火，散是滿天星的繁榮景象在朝陽這片大地上熠熠生輝。”

循循好善誘，異彩更紛呈

　　展示環(huán)節(jié)，雙塔區(qū)育紅小學教師苗愛娜執(zhí)教的是德育活動微課《玩》。苗老師充分發(fā)揮了教師的主導作用，從開始的簡短游戲，到光頭強的視頻導入，到情景劇表演，再到分析討論，找到控制“玩”的方法，整個活動的開展都在老師的把控中，思路清晰，過渡自然，環(huán)環(huán)緊密相扣，給人以水到渠成的感覺。另外老師又沒有以定論的方式告訴學生應該如何做，而是讓學生通過觀看情景劇，在觀看討論的過程中體驗、感悟和反思，并聯(lián)系自己的生活實際，找到解決的辦法，充分地調(diào)動了學生的主體作用。

　　隨后，凌源市楊杖子中心小學教師張美玉對德育活動微課《玩》進行了現(xiàn)場點評。她說：“此課選題貼近學生的生活，主題引發(fā)無限遐想，教學目標清晰流暢，教學過程循序漸進，教學效果擲地有聲?？v觀本節(jié)課，雖然清晰流暢，但也有需要完善之處，比如：可以引導學生說出手機的更多使用功能，教師結課時要重點強調(diào)一下導行的重要性等。

　　最后是專題講座，建平縣朱碌科鎮(zhèn)中學教師劉瑞杰作了題為《讀書——遇見最美的自己》的講座。他從如何閱讀、探究品讀，由讀導行等方面進行了講解，并用作家曹文軒《草房子》的作品來論述探究品讀，由讀導行的重要性，強調(diào)讀書的目的是凈化心靈，向善向美向好；朝陽市第二高級中學教師王丹作了題為《以愛為名，浸潤心靈》的講座。她用學生自編的一首歌唱出了愛是人生的主旋律，詮釋了教師的三重角色，即傾聽者、引導者和守護者，教師要眼中有光，心中有愛，方可抵達夢的遠方，并用班級感人事例解讀了如何給予學生愛的方法。兩位的講座理論融合實踐，如沐春風。

戮力協(xié)同心，編著新課程

　　叢乃賢和劉淑紅分別主持了中學和小學的德育研訓基地校的校本課程研發(fā)研討會。基地校上報的18門德育校本課程經(jīng)梳理歸納為三類：一是學?？傮w規(guī)劃下的大課程群模式；二是以一個專題或一個系列為切入點的課程類別；三是以一個活動為主題的小而精的課程設計。研討中她們指出了課程編寫中存在的共性問題，并針對每一所學校的不同課程提出了修改意見，同時強調(diào)，深化中小學德育課程改革，推進德育課程體系建設，重點在于校本課程的開發(fā)。一所好學校首先要有好的課程，課程決定學校的命運，決定教師的成長，決定學生的發(fā)展。校本課程的開發(fā)宏觀上著眼于立德樹人，中觀上聚焦核心素養(yǎng)，微觀上立足教學實踐，要立足實際，為了學生，基于教師，源于特色，要把課程研發(fā)工作做好、做精、做細、做美。

　　志存須高遠，揚帆再遠行

　　劉成志帶領工作室成員開展了班級組建活動?；顒油ㄟ^分組設計組名、畫組徽、制定組訓、解釋組徽含義、唱組歌以及齊眉棍游戲等環(huán)節(jié)，打破了人與人之間的隔閡，讓隊員在短時間內(nèi)增進熟識度，盡快融入活動中來，加速了隊員之間的了解，調(diào)動隊員的積極性和活動熱情，實現(xiàn)團隊新組合，提升小組成員的合作能力，形成了濃厚的學習研討氛圍，強調(diào)了團結的力量，展現(xiàn)了合作的智慧。