摘要：2018年秋季，遼寧省朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校迎來(lái)了一群特殊的學(xué)生。

用愛為孩子們撐起一片天

——朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校關(guān)愛殘障學(xué)生紀(jì)實(shí)

文圖/文化信使王舒依（遼寧朝陽(yáng)）

　　2018年秋季，遼寧省朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校迎來(lái)了一群特殊的學(xué)生。在別人的眼中，他們是不幸的，因?yàn)榕c正常的孩子相比，他們的身體并不健全；但他們又是幸福的，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@所學(xué)校里不僅能夠?qū)W習(xí)基礎(chǔ)的文化知識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，還受到學(xué)校和老師們特別的關(guān)愛，讓他們對(duì)未來(lái)的生活充滿了信心。

　　他們是9名聾啞孩子，報(bào)名學(xué)習(xí)該校園林專業(yè)。面對(duì)這樣的特殊群體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定，與朝陽(yáng)市特殊教育中心校校合作，采取讓學(xué)生在特殊教育中心就讀，由學(xué)校專業(yè)老師為其授課的辦法，以保證他們的正常學(xué)習(xí)和生活，使孩子們不僅能夠?qū)W到一技之長(zhǎng)，還能實(shí)現(xiàn)上大學(xué)的愿望。

　　如何能在短時(shí)間內(nèi)與這些特殊學(xué)生進(jìn)行交流？這是擺在所有授課老師面前的一道難題。為了能夠克服語(yǔ)言上的障礙，早日步入教學(xué)正軌，呂英偉、張岱蘭、趙樹林等老師隨身準(zhǔn)備了一本手語(yǔ)教材，每天刻苦練習(xí)手語(yǔ)。由于教學(xué)任務(wù)重，他們經(jīng)常往返于兩校之間，特殊教育中心的曹主任說(shuō)：“老師們總是匆匆地來(lái)，上完課又急匆匆地走，從沒在學(xué)校食堂吃過(guò)一頓飯。”

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直非常關(guān)心這些學(xué)生的成長(zhǎng)。2019年4月2日上午，副校長(zhǎng)鄒濤帶領(lǐng)教務(wù)科、學(xué)生科、基礎(chǔ)教學(xué)部、園林教學(xué)部的相關(guān)負(fù)責(zé)人來(lái)到朝陽(yáng)市特殊教育中心，看望這9名孩子，并觀摩了呂英偉老師講授的一堂生動(dòng)的英語(yǔ)課。

　　課堂上，呂老師用簡(jiǎn)單的手語(yǔ)和肢體語(yǔ)言與同學(xué)們進(jìn)行溝通，一遍一遍地耐心講解著課程的內(nèi)容，學(xué)生們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)著，熱情地互動(dòng)著。當(dāng)老師看到學(xué)生們能夠流利地在黑板上寫出英語(yǔ)單詞時(shí)，當(dāng)看到他們臉上露出燦爛的笑容時(shí)，當(dāng)他們用一個(gè)小小的擁抱來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛戴時(shí)，呂老師都會(huì)伸出大拇指予以鼓勵(lì)。呂老師說(shuō)：“雖然教這些孩子很辛苦，但卻充滿快樂。可能我的學(xué)生們永遠(yuǎn)都無(wú)法清晰地叫我一聲老師，但我收獲的是另一種幸福。”

　　“我要一步一步往上爬，總有一天我有屬于我的天……”呂老師告訴我們，這些孩子特別喜歡《蝸?！愤@首歌。是啊，孩子們只要像蝸牛一樣一步一步努力，不放棄，不退縮，終會(huì)走出困境，達(dá)成所愿。而老師們，則用真誠(chéng)、執(zhí)著和愛心為這群特殊的學(xué)生撐起一片屬于他們的天空。

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