編者按

　　“教育興則國家興，教育強則國家強。”黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育問題，習近平總書記在不同場合多次強調(diào)發(fā)展教育的重要意義，為教育強國的建設指明了方向。

　　為深入貫徹《中共中央 國務院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，遼寧省朝陽市教育局積極引領(lǐng)全市中小學校長勤于學習研究，適時總結(jié)反思，不斷提高領(lǐng)導水平與辦學治校能力，為展示“十三五”以來全市中小學校長崗位研修與學校發(fā)展成果，于2018年12月28日，舉辦了首屆中小學校長論壇。

　　為了擴大論壇影響，實現(xiàn)經(jīng)驗共享，全面提升全市校長內(nèi)涵，現(xiàn)將此次論壇上的交流材料予以編發(fā)，以饗廣大網(wǎng)友。

化瓶頸為優(yōu)勢 為學生終身發(fā)展奠基

建平縣第二高級中學校長 霍鐵健

　　“把育人為本作為教育工作的根本要求……以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展。” 這是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對教育工作的根本要求，怎樣才能更好完成這一根本要求？

思考與定位

　　我校是一所以農(nóng)村學生為的高中，近3000名農(nóng)村學生，自幼受語言環(huán)境、師資條件等諸多因素的影響，部分學生基礎偏差、視野偏窄、能力偏低，尤其英語學科，很多學生都缺乏學習興趣和科學方法，素養(yǎng)缺失，成績很低，對英語有畏懼情緒。滿臉的惆悵、彷徨和無奈，學生、教師都很痛苦。英語學科成了制約學生發(fā)展的瓶頸。其更廣泛更深遠的影響是：一、總成績提不上來，學生無法更好地應對高考。提高升學率、升學檔次，為學生在校三年負責就成為了一句空話。學校公信力就會降低，學校的辦學聲譽也會受到影響。二、英語是國際通用程度最大的語言，而我們的學生對英語是聽不懂、看不明白、說不清楚，何談交流？何談運用？又何談國際視野？培養(yǎng)有中國靈魂和世界眼光的現(xiàn)代人，這一培養(yǎng)目標也就無法實現(xiàn)。

　　為破解制約學生發(fā)展的瓶頸，為學生的終身發(fā)展奠基，從校情學情出發(fā)，我們以點帶面，面向全體學生進行謀劃、創(chuàng)新，打造方法科學，過程快樂，結(jié)果理想，孩子幸福，又具有可持續(xù)性、整體性、和諧性、生態(tài)性的教育。2012年，正式啟動英語學科特色建設與發(fā)展，2014年啟動所有學科以打造高效課堂為核心的課程改革?；具^程：建模、固模、破模。

措施與方法

　　在英語特色建設和課堂高效打造過程中，特別強調(diào)教師團隊合作。以學生為核心、班主任為軸心、學科教師為主線、行政領(lǐng)導引領(lǐng)指導，教學形式活力四射。打造了一個以課堂高效化為核心的育人體系。

　　讀說時段化

　　為了培養(yǎng)學生開口說英語的信心，強調(diào)“聽說領(lǐng)先，注重運用”。從2012年10月開始，學校為全校學生設置了四個朗讀“時段”：每天20-30分鐘晨讀，全校學生手拿資料在操場上，以班級為整體，或讀或背，或說或講；課前的1分鐘背誦，每節(jié)上課前站立齊背，每天背熟一、二個句子；英語課上前3分鐘英語脫稿演講，點評者即興點評，課后在演講記錄本上對演講稿和點評內(nèi)容進行記錄；利用上、下午大課間的前6-8分鐘，以班級為單位讀背英語。

　　課程校本化

　　針對我校學生的特點，編寫了學校特色的校本教材。《常用英語短語100句》《英語美文100段》《常用課堂用語、禮貌用語、師生之間用語100句》《瘋狂的思考》《瘋狂的實踐》《思考與實踐——快樂英語每一天》。

　　活動氛圍化

　　校園內(nèi)時時開展各種形式的英語活動，讓整個校園充滿濃濃的英語氛圍。開展多彩的英語聽力、口語、書法、歌唱、演講、辯論、作文、單詞、主題閱讀等各種大賽和活動；開展常態(tài)化英語晨讀內(nèi)容檢測大賽：鼓勵學生用英語元素裝飾宿舍，創(chuàng)建特色宿舍文化；在老師指導下，創(chuàng)建校園“愛悅”英語廣播站，播音員全部由學生組成，在每天的特定時間播出生活會話、趣味故事、經(jīng)典英語名言、經(jīng)典英語歌曲、高考英語3500單詞等節(jié)目；由學生錄制校園鈴聲，每次鈴聲用英漢兩種語言播放。

　　課堂高效化

　　2014年10月啟動所有學科課堂教學改革，打造高效課堂。其核心是：自主、合作、探究。充分體現(xiàn)學生的主體性，教師的主導性，整體的高效性。三個定位是我們打造高效課堂的保障體系。

　　教師定位，學科教師由課堂的講授者和主宰者走下講臺，用自己的知識、經(jīng)驗、智慧，愛心與責任心去引領(lǐng)、指導和規(guī)范，到學生中做一個課堂學習的設計者、組織者、問題引領(lǐng)者、學習促進者。真正成為一個知識與技能、合作與創(chuàng)新、思考與智慧的點化者。

　　學生定位，學生通過自主學習、合作學習、展示與質(zhì)疑、探究與創(chuàng)新、練習與提高，達到情感、方法、思想和智慧的交融，成為學習的主人。不同層次的學生都有絕對的提高，形成個性鮮明，有靈氣、有思想、有品位、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的幸福人。

　　課堂定位，課堂以導學案為依托，以高效學習小組為核心，以學生自主、合作、探究、展示、質(zhì)疑、點評、互練為中心環(huán)節(jié)，以教師的引領(lǐng)、指導、點化、講解為提升。開拓學生們的認知空間，激活學生的內(nèi)驅(qū)力、想象力、創(chuàng)造力。實現(xiàn)知識與能力雙贏、學會到會學跨越、合作與創(chuàng)新共進；實現(xiàn)生幫生、師幫生、生幫師，師生相互誘發(fā)，師生都得到升華，從而達到課堂高效化。

　　我校師生在課堂教學改革過程中深深體會到：課堂教學改革是一場心靈的革命，是一場教育觀念的革命，是一場課堂技術(shù)的革命，更是一場行為的革命。

成效與發(fā)展

　　形成科學的教育質(zhì)量觀

　　我們重新梳理確定我校的教育理念：堅守教育智慧和情懷，嚴格育人目標，堅定不移進行教育改革，打造高效教育，創(chuàng)辦好教育，快樂教育，幸福教育。既要升學率、升學檔次，為學生在校的三年負責，又要全面提高學生核心素養(yǎng)，為學生終身發(fā)展奠基，培養(yǎng)具有中國靈魂和世界眼光的現(xiàn)代人，為學生未來的三十年甚至更長遠的幸福著想。

　　激活教師、學生和課堂

　　我們的老師“活”了。新的教學改革給老師們提出新的挑戰(zhàn)，就像一潭靜水忽然受到了攪動，老師們沉積的熱情調(diào)動起來?？梢哉f高效課堂的打造真正實現(xiàn)了教學相長。老師們編制的導學案不僅有層次有梯度，還留有學生探討拓展的空間；不僅適合不同層次的學生，還能讓學生在各自的層次上有提高；不僅是課堂的依托，還包含著回歸教育本真的教育情懷與智慧。老師們在學生成長的感動與激勵中有了活力，有了提升。

　　我們的學生“活”了。高效課堂解放了學生的頭腦，使他能想；解放了學生的雙手，使他能干；解放了學生的眼睛，使他能看；解放了學生的嘴，使他能談。學生變學為思，變學為悟，教室變?yōu)榱藢W室，講堂變?yōu)榱藢W堂。學生的積極性，創(chuàng)造性充分調(diào)動起來。高效課堂，讓學生們走出了困惑，成就了自我。

　　我們的課堂 “活”了。我們的老師都明白了這樣一個道理：教師是悅己還是悅?cè)?，悅己者，教室永遠就是教室，悅?cè)苏?，教室即世界。我們的教室無比開闊，變成了一個任由學生自由舒展，健康成長的樂園。我們的課堂成為了素質(zhì)教育的主渠道，成為了核心素養(yǎng)形成的主戰(zhàn)場。

　　提升學生核心素養(yǎng)，提高了學習成績

　　學生的核心素養(yǎng)顯著提高，學生讀的能力、演講的能力、寫作的能力、交流的能力、自我管理的能力、合作能力、探究能力、思維能力、創(chuàng)新能力得到全面提升；英語高考平均分逐年上升，已趕到全市中上游，英語單科成績也出現(xiàn)了142和143的高分，絕大部分學生英語已經(jīng)成為優(yōu)勢學科；由于制約學生發(fā)展的瓶頸得以破解，學習力提高，各科成績大幅提升，一本二本上線率顯著提高。

　　促進文化引領(lǐng)，達到了文化自覺

　　高效課堂打造提高了學生的能力，進而輻射到學生的管理層面，現(xiàn)在，班級管理基本實現(xiàn)學生自主管理。教改以來，所有的常規(guī)活動一直堅持到高考結(jié)束。6月6日-6月8日，已經(jīng)沒有早自習、晚自習，并實施寬松管理，但是我們的早自習，晚自習井然有序，無遲到，無早退現(xiàn)象。校園里、操場上、教室內(nèi)、宿舍內(nèi)干凈整潔。即使高考結(jié)束，6月8日晚，所有班級同學自覺把教室和宿舍清理的干干凈凈，教室、走廊和宿舍文化展板完整保留。一切的一切給老師們留下的了滿滿的幸福、感動和震撼，這是我們從未見過的高三狀態(tài)，這也是我們期待已久的結(jié)果。這就是根植于內(nèi)心的修養(yǎng)；無需提醒的自覺；以約束為前提的自由；為別人著想的善良；這就是文化引領(lǐng)達到文化自覺的價值。

　　優(yōu)化教師隊伍

　　高效課堂打造，我校把對老師的系列培訓作為學校工作的重中之重。一是走出去，到課改先進地區(qū)考察學習，學習先進成型經(jīng)驗。二是請進來，邀請教育專家來校作講座、輔導、上示范課、培訓。三是校內(nèi)自主培訓，先行課改的學科負責人和優(yōu)秀教師培訓下一年進行課改的老師。四是專題講座，校長、優(yōu)秀教師代表進行大型專題講座17場。老師們經(jīng)歷了轉(zhuǎn)變觀念、新理念、導學案編制、學習目標設定及解讀、課堂流程、小組建設、班級建設、三個定位等方面大大小小上百場培訓。教師整體素養(yǎng)得以提升，能力得到絕對升華。2017年全市中小學教師素質(zhì)提升工程大賽，我校教師團隊榮獲二等獎。2018年全市中小學班主任素質(zhì)提升工程大賽，我校班主任團隊榮獲二等獎。這對我校這樣一所農(nóng)村一般高中而言，實屬不易。

　　積極分享成果，得到同仁認可

　　2017年5月9日，朝陽市高中英語特色建設與發(fā)展和高效課堂現(xiàn)場觀摩會在我校舉行。朝陽市教體局、朝陽市教師進修學院、各縣區(qū)教育局有關(guān)領(lǐng)導和各高中的校長、教學副校長、教學主任、教研組長、教師共200多人參加了觀摩會。

　　2017年12月15日，遼寧省一般高中英語學科特色建設與發(fā)展和高效課堂現(xiàn)場觀摩會在我校舉行。省教研中心專家領(lǐng)導、各市高中英語學科教研員、一般高中校長、主管副校長及教師代表300多人參加了會議。

　　遼寧日報等多家新聞媒體對學校的英語學科特色建設與發(fā)展及高效課堂打造進行了報道。

　　營口、建昌、北鎮(zhèn)等多所高中領(lǐng)導和老師先后多次來我校交流，他們說，每次來建平二高中都有新的收獲。得到同行的認可和鼓勵，我們將更加努力前行，不忘初心，砥礪奮進。

　　現(xiàn)在的學生，滿臉的輕松、幸福和堅毅。核心素養(yǎng)得到提升，自我管理的意識不斷增強，文化自覺逐漸形成。練就了支撐終身發(fā)展、適應時代要求必備品格和關(guān)鍵能力。高考成績成了副產(chǎn)品。

　　現(xiàn)在的教師，累了！但快樂著！由一個知識的講授者，向?qū)W習的設計者、組織者、引領(lǐng)者、促進者、點化者轉(zhuǎn)型，這就是一次蛻變的過程。面對學生的幸福成長，教師收獲的是滿滿的成就和幸福！

　　理想的教育，美好的教育，人性的教育，時代的教育來自對教育的理解，來自對教育的熱愛，來自必要條件的保障。一個豐富、豐盈的教師團隊，才能讓學生也豐富、豐盈起來。這才是真正的生命的滋潤。

　　不是棒槌的敲打，而是水流的歌舞，使鵝卵石臻于完美。

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[責任編輯 趙盼]

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