讓“躺著”的課程“行走”起來

——朝陽市小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材培訓(xùn)會(huì)側(cè)記

文圖/劉海英 編輯/趙盼

　　近日，遼寧省朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院在朝陽市財(cái)經(jīng)學(xué)校組織召開了“朝陽市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材培訓(xùn)會(huì)”，特邀實(shí)踐課程專家、省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心技術(shù)部綜合實(shí)踐教研室主任孫巖到會(huì)培訓(xùn)。來自各縣（市）區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員、各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、專兼職教師等共260余人參加。

　　會(huì)上，市教育局副科長劉長俞致辭。他分析了當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革存在的問題，要求全體任課教師要準(zhǔn)確把握綱要精神，全面落實(shí)課程綱要，開足開齊開好課程，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升貢獻(xiàn)力量。

　　孫巖作了題為《學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程構(gòu)建與思考》的講座。她從課程背景與內(nèi)涵、實(shí)施現(xiàn)狀與問題分析、案例分析與實(shí)施策略三個(gè)方面講起，字字句句鏗鏘有力，慷慨激昂，每個(gè)字、每句話、每個(gè)表情動(dòng)作無不傳遞著對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深深熱愛，臺(tái)下的教師也被深深感染，不由自由地去跟隨、去思考。

　　關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)意義和目標(biāo)，孫巖指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)是國家新課程改革最具代表性的亮點(diǎn)，也是新課程改革最重要的標(biāo)志之一，它注重培養(yǎng)學(xué)生的四大關(guān)鍵能力：認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。同時(shí)它整合自然資源、紅色資源、文化資源、體育資源、科技資源、國防資源、企事業(yè)單位資源等，讓多樣化的實(shí)踐資源進(jìn)入學(xué)生的成長過程，讓實(shí)踐教育真實(shí)發(fā)生。

　　關(guān)于綜合實(shí)踐的課程定位，孫巖認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。強(qiáng)調(diào)了“跨學(xué)科整合”的課程形態(tài)，建議各校把課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，綜合實(shí)施，如可以把國家課程與地方課程、校本等零散細(xì)碎的課程整合在一起，以綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式來開展，選擇和設(shè)計(jì)實(shí)踐主題，將“考察探究、社會(huì)體驗(yàn)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)”四種活動(dòng)方式融合實(shí)施，她還以即將發(fā)行新教材里的兩個(gè)實(shí)踐課例《我為家鄉(xiāng)特產(chǎn)代言》《描繪校園綠地》，具體講述了融合實(shí)施的方式和方法。

　　關(guān)于學(xué)校課程整體構(gòu)建方面存在的問題及解決方案，孫巖強(qiáng)調(diào)，對(duì)于沒開課的學(xué)校，先從容易開展的主題做起，選擇學(xué)校資源能滿足的、容易操作的主題，如勞動(dòng)技術(shù)中的動(dòng)手操作活動(dòng)、校園內(nèi)的考察探究活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、找個(gè)崗位去體驗(yàn)等，納入學(xué)校課程整體規(guī)劃中；對(duì)于開課不規(guī)范的學(xué)校，規(guī)范課程開設(shè)，不要錯(cuò)把學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)或技藝類的校本課程當(dāng)做綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；對(duì)于活動(dòng)方式不完善的學(xué)校，如僅僅開展單一的活動(dòng)方式，要完善活動(dòng)方式；對(duì)于課程實(shí)施效果較好的學(xué)校，可以作為典型，引領(lǐng)課程發(fā)展。

　　孫主任通過具體案例深入淺出地培訓(xùn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施的策略和方法，為在座的教師們上了精彩難忘的一課，使參訓(xùn)的教師們明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“為什么做”“做什么”以及“怎么做”的問題，為下一階段課程的實(shí)施給出了專業(yè)、有效的指導(dǎo)。

　　會(huì)后，一位參訓(xùn)教師激動(dòng)地說：“綜合實(shí)踐活動(dòng)作為國家課程，同時(shí)又是一門活動(dòng)課程的正式出現(xiàn)，打破了長期以來基礎(chǔ)教育學(xué)科課程的單一性，其意義是劃時(shí)代的。至此關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，學(xué)院召開了教材培訓(xùn)會(huì)，使教師們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了一個(gè)全新的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，給大家梳理出一個(gè)清晰的思路，激起了大家對(duì)課程的積極參與和探索欲。開學(xué)伊始，讓我們堅(jiān)持教研一體原則，積極地嘗試研究，讓曾經(jīng)‘躺著’的課程，為了孩子的明天，真正的‘行走’起來。”

　　（本文內(nèi)容由遼寧省朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院辦公室提供，作者現(xiàn)供職于建平縣教師進(jìn)修學(xué)校。）

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