紙上得來(lái)終覺(jué)淺 絕知此事要躬行

——參加遼寧省普通高中外語(yǔ)學(xué)科骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班有感

文圖/杜英慧 編輯/趙盼

　　8月19日至21日，遼寧省普通高中外語(yǔ)學(xué)科骨干教師省級(jí)培訓(xùn)在沈陽(yáng)召開(kāi)。來(lái)自全省418所普通高中的450余位英語(yǔ)教師參加了本次培訓(xùn)。我有幸聆聽(tīng)了幾位專家高屋建瓴的解讀，感悟頗深。

　　各位專家的報(bào)告精彩紛呈，專業(yè)且權(quán)威的理論使學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情高漲，在聽(tīng)報(bào)告的過(guò)程中全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。

　　大會(huì)的首場(chǎng)報(bào)告——《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》，由北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)專家組核心成員程曉堂講授。他從新舊課標(biāo)的主要變化為切入點(diǎn)進(jìn)行了對(duì)比剖析，深刻解讀了2017版新課標(biāo)和高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

　　程教授在學(xué)業(yè)水平考試及高考命題建議部分，從英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的劃分依據(jù)——問(wèn)題情境和基于問(wèn)題情境的考試命題趨勢(shì)給出了國(guó)內(nèi)外實(shí)際案例的佐證。在核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施建議中，他提出了基于語(yǔ)篇的語(yǔ)言教學(xué)思想與途徑和基于主題意義探究的英語(yǔ)教學(xué)。

　　基于問(wèn)題情境考試命題的趨勢(shì)和基于主題意義探究的英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是程教授特別關(guān)注的話題。他指出，基于問(wèn)題情境的考試命題可以開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，探究所學(xué)主題內(nèi)容有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與程度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)智慧。

　　遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心高中部主任劉莉作了《我省高考綜合改革和新課程實(shí)施的思考》的專題報(bào)告。她強(qiáng)調(diào)，遼寧省將從2018年秋季入學(xué)的高一年級(jí)起調(diào)整統(tǒng)一高考考試科目，實(shí)行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制，即“兩依據(jù)一參考”。在高考綜合改革和普通高中新課程實(shí)施方面她做了深入的思考和詳盡的解讀，對(duì)于兩項(xiàng)改革實(shí)施面臨的挑戰(zhàn)，也提出了應(yīng)對(duì)措施。她強(qiáng)調(diào)，要做好學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)等工作。此外，她還結(jié)合實(shí)際的案例對(duì)合格性考試、等級(jí)性考試賦分和評(píng)價(jià)等進(jìn)行了分析。

　　國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材工作委員會(huì)委員、教育部《普通高中英語(yǔ)課標(biāo)》修訂組核心成員、教育部“國(guó)培專家?guī)?rdquo;首批專家夏谷鳴作了題為《基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程內(nèi)容與教學(xué)變革》的專題報(bào)告。他帶領(lǐng)學(xué)員們回顧了英語(yǔ)教學(xué)的改革歷史以及核心素養(yǎng)提出的背景。從核心素養(yǎng)的架構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)體系以及課程內(nèi)容等方面對(duì)普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版進(jìn)行了深刻的剖析和細(xì)致的解讀。特別是課程內(nèi)容的六個(gè)方面，他詳盡地對(duì)比課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版和實(shí)驗(yàn)版后，從主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略六方面做了深入解讀。針對(duì)其中的主題和語(yǔ)篇這兩個(gè)學(xué)員不太了解的內(nèi)容，他一一講解，詳細(xì)地羅列高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)主題范圍和主題語(yǔ)境，消除了學(xué)員對(duì)于語(yǔ)篇概念的困惑，并提出主題引領(lǐng)的六要素整合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，這也是我們秋季入學(xué)課堂教學(xué)的重要依據(jù)和原則。

　　遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心高中英語(yǔ)教研員李靜作了題為《新課改理念下遼寧省外語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)的實(shí)施》的專題報(bào)告。她用通俗易懂的語(yǔ)言結(jié)合兩位專家的講座分析了新課標(biāo)六個(gè)方面的改變。用大量詳實(shí)的案例生動(dòng)地從三個(gè)方面解釋了“如何教”，即舊教材與新課標(biāo)不對(duì)接的情況下應(yīng)該如何教；教學(xué)如何與課程內(nèi)容和要求對(duì)接（主題引領(lǐng)下的單元教學(xué)應(yīng)該如何教，語(yǔ)篇教學(xué)下的深入教學(xué)應(yīng)該如何教）；英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀應(yīng)該怎樣落實(shí)。

　　此外，她還分析了未來(lái)英語(yǔ)“怎么考”、高考形式將會(huì)發(fā)生的變化以及教師們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)這種變化。最后她又為教師們提出了切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略“怎么做”。她指出，課改的關(guān)鍵是教師不斷更新學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提高自身語(yǔ)言和文化素養(yǎng)。

　　遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心高中英語(yǔ)教研員魏艷作了《核心素養(yǎng)背景下的英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展》的專題報(bào)告。她從教師個(gè)人職后專業(yè)發(fā)展的不同階段談到了現(xiàn)代教師整體的生存狀態(tài)，幽默地自創(chuàng)了《教師崩潰守則》，引起了教師對(duì)自己職業(yè)的思考——力求超越自我，在每一個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)美。她還談了影響教師專業(yè)發(fā)展的因素，指出了教師發(fā)展需具備的知識(shí)和能力，并為教師專業(yè)發(fā)展提出了建議。聽(tīng)完報(bào)告，讓我們深深地意識(shí)到了教育的本質(zhì)是“愛(ài)”、是“點(diǎn)燃”、是“幸福的傳遞”。

　　山東省教育科學(xué)研究院英語(yǔ)特級(jí)教師高洪德作了題為《核心素養(yǎng)下英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在教學(xué)中的實(shí)踐》的專題報(bào)告。他從英語(yǔ)課程目標(biāo)的“活動(dòng)”屬性、課程內(nèi)容的“活動(dòng)”要求以及學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的基本特征闡述了構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)觀的意義，即實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——以教師為中心向以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的轉(zhuǎn)變，碎片化學(xué)習(xí)向整合化、情境化和結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，以及學(xué)科知識(shí)為本向?qū)W科育人為本的轉(zhuǎn)變。

　　他結(jié)合教學(xué)案例向與會(huì)教師展示了如何在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)以主題為引導(dǎo)，以語(yǔ)篇為依托，通過(guò)綜合性的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容六要素整合的教學(xué)設(shè)計(jì)，為教師們解決外語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)期存在的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、話題等內(nèi)容教學(xué)碎片化問(wèn)題提供了實(shí)踐依據(jù)。

作者與市教研員梁桂靜

　　為期三天的新課標(biāo)培訓(xùn)雖已結(jié)束，但三天來(lái)6位專家嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)的解讀猶在耳畔！作為一名普通一線教師，深感此次新課改、新高考力度空前，任重道遠(yuǎn)，唯有提高認(rèn)識(shí)，身體力行，方能敢立潮頭，與時(shí)俱進(jìn)！

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”從理想的課程到現(xiàn)實(shí)的課堂，還需要發(fā)揮教育者的智慧去創(chuàng)造和實(shí)踐。

好名聲網(wǎng)

【本網(wǎng)聲明】