摘要：在這個(gè)沉淀收貨的冬季，遼寧省朝陽市中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程大賽圓滿落幕了?；仡櫚肽甓嗟母?jìng)賽歷程，內(nèi)心的感悟可以概括為緊張、忙碌、辛苦，但收獲滿滿。正如一位老師說的：“痛并成長(zhǎng)著?！?/div>

編者按

　　根據(jù)遼寧省朝陽市教育局（體育局）《關(guān)于開展全市中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程大賽的通知》文件精神，自2017年年初開始，由市教育局牽頭謀劃，市教師進(jìn)修學(xué)院具體策劃并組織實(shí)施，打響了一場(chǎng)覆蓋全市所有中小學(xué)多學(xué)段、全學(xué)科一線教師的教師素質(zhì)提升戰(zhàn)役。

　　2017年12月26日，朝陽市中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程大賽總結(jié)表彰大會(huì)在朝陽工程技術(shù)學(xué)校報(bào)告大廳舉行。大賽烽煙已經(jīng)逐漸散去，但是關(guān)于大賽的思考并沒有停止。朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院初中部各位研訓(xùn)員經(jīng)過深入思考，對(duì)初中學(xué)段的大賽情況進(jìn)行了全面細(xì)致的總結(jié)。從今日起，本網(wǎng)將陸續(xù)編發(fā)由市教師進(jìn)修學(xué)院初中學(xué)段各學(xué)科研訓(xùn)員進(jìn)行的總結(jié)，向讀者充分展示近年來全市教師教育取得的突出成果，展現(xiàn)新時(shí)代朝陽教育人的勃發(fā)英姿。進(jìn)而為促進(jìn)全市中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，深化課堂教學(xué)改革，提升全市基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意教育，提供持久而強(qiáng)勁的精神動(dòng)力！

辛勤耕耘結(jié)碩果

文圖/李巖 編輯/趙盼

　　在這個(gè)沉淀收獲的冬季，遼寧省朝陽市中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程大賽圓滿落幕了?；仡櫚肽甓嗟母?jìng)賽歷程，內(nèi)心的感悟可以概括為緊張、忙碌、辛苦，但收獲滿滿。正如一位老師說的：“痛并成長(zhǎng)著。”

　　各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視。大賽過程中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多次開會(huì)進(jìn)行嚴(yán)密部署，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體協(xié)調(diào)；有團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互支持，相互配合；有個(gè)人從仔細(xì)推敲每一道試題，到認(rèn)真琢磨專業(yè)技能比賽的內(nèi)容，再到精心選擇每一節(jié)試課的課題，認(rèn)真研究制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，精心謀劃每個(gè)比賽環(huán)節(jié)，這些都確保了大賽的順暢進(jìn)行，完美收官。

　　提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。在我們參賽的教師隊(duì)伍中，能在初中學(xué)段循環(huán)兩輪的教師寥寥無幾，他們或者一直在九年級(jí)，或者只有七、八年級(jí)的教學(xué)經(jīng)歷，有的剛剛參加工作一、兩年。而且隊(duì)伍專業(yè)構(gòu)成也很復(fù)雜，大多數(shù)教師并非本專業(yè)。大賽的第一階段筆試（內(nèi)容包括《課程標(biāo)準(zhǔn)》和專業(yè)知識(shí)），促進(jìn)了教師認(rèn)真研讀課標(biāo)，全面通覽教材?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是課程的基本法，是教材編寫的綱領(lǐng)和依據(jù)，是教師進(jìn)行教育教學(xué)的方向。通過競(jìng)賽的方式引起教師對(duì)課標(biāo)的重視和研究，真正發(fā)揮課標(biāo)在教師教育教學(xué)工作中的指導(dǎo)、引領(lǐng)和規(guī)范的作用。同時(shí)，教師翻閱、通覽整個(gè)學(xué)段教材，不僅能夠熟悉教材，還能初步建立起初中學(xué)段歷史教材的框架體系，有利于他們對(duì)各學(xué)段的知識(shí)進(jìn)行整合，對(duì)參賽教師的專業(yè)素養(yǎng)有一個(gè)較大的提升。

　　大賽引起教師對(duì)歷史知識(shí)呈現(xiàn)方式方法的重視。同一個(gè)歷史事件、歷史人物或歷史現(xiàn)象，呈現(xiàn)的方式方法不同，達(dá)到的教學(xué)效果也大不相同。當(dāng)知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，教育才可能發(fā)生。那么，如何以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，做到以學(xué)生的發(fā)展為中心，找準(zhǔn)歷史知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)鏈接點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，融入其中，并在這個(gè)過程中讓學(xué)生有體驗(yàn)、有感悟、有思考、有借鑒，是我確定比賽內(nèi)容的初衷。教師在比賽過程中的精彩展示，能真切地感受到教師們?cè)趥滟悤r(shí)，在這方面實(shí)實(shí)在在地花了心思，下了功夫。比如， 教師講文景之治、商鞅變法時(shí)，能從緹縈救父、徙木立信的歷史故事入手；講紅軍長(zhǎng)征時(shí)，能結(jié)合地圖，通過講故事、播放視頻等，將長(zhǎng)征途中“令人落淚的時(shí)刻，開懷大笑的瞬間，三軍過后的開顏”呈現(xiàn)出來；教師還精心設(shè)置有質(zhì)量有層次的問題，如：講三國(guó)鼎立時(shí)，設(shè)計(jì)了曹操為什么能夠統(tǒng)一北方？在官渡之戰(zhàn)中曹操為什么能以2萬軍隊(duì)擊敗袁紹的10萬大軍？但在赤壁之戰(zhàn)中，曹操為何20萬大軍敗在孫劉聯(lián)軍手下？三國(guó)鼎立局面的出現(xiàn)是歷史的進(jìn)步還是倒退？四個(gè)探究問題?？傊?，在這個(gè)階段，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境、歷史情境、生活情境、故事情境等等來呈現(xiàn)歷史事件，架起了知識(shí)與學(xué)生間的橋梁，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　大賽綜合展示環(huán)節(jié)，亮點(diǎn)頗多。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　立德樹人的教育理念在課堂上落地。歷史課堂是幫助學(xué)生樹立正確三觀，培養(yǎng)家國(guó)情懷的主要陣地。在教師的試課過程中，將立德樹人的理念融入教學(xué)過程當(dāng)中。如，講《東晉南朝時(shí)江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)》一課，教師能通過南、北方政治狀況的對(duì)比，分析得出：和平穩(wěn)定的環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提；講《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的失敗及一系列不平等條約的簽訂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”，樹立“振興中華，吾輩自強(qiáng)”的情懷；講《第一次工業(yè)革命》一課，通過了解科學(xué)技術(shù)改變了人類的生產(chǎn)和生活的巨大變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科技的重要及創(chuàng)新的意義。

　　教方法比給結(jié)論更重要（北大教授、歷史學(xué)家羅新）。教師將這一觀點(diǎn)落實(shí)在教學(xué)中。比如，講“春秋五霸”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究對(duì)“春秋爭(zhēng)霸”怎么看？教師給出幾組資料，分析得出：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來災(zāi)難；戰(zhàn)爭(zhēng)使諸侯國(guó)數(shù)量減少有利于統(tǒng)一；戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了民族間的交融。從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教師在解讀歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象的過程中，基本上遵循“史論結(jié)合，論從史出”的原則，運(yùn)用文字資料說話、圖片繪畫資料分析、影視資料實(shí)證、地圖解讀等史料引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過程中得以逐步地養(yǎng)成。

　　一路走來，一直參與其中，陪伴左右，有付出，有收獲，也有思考：

　　從教師的角度，在歷史教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，非專業(yè)占的比重太多，體現(xiàn)在歷史教學(xué)實(shí)踐中，以歷史教科書為本的“教教材”現(xiàn)象還比較普遍，大多停留在知識(shí)傳授型的淺表層教學(xué)，教科書中的觀點(diǎn)被頂禮膜拜等等。因此，加強(qiáng)教師對(duì)課標(biāo)的深入理解和對(duì)教材把握，對(duì)歷史知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，知識(shí)間的橫、縱關(guān)系的理解和把握還有待進(jìn)一步提升。

　　從研訓(xùn)的角度，我們要有針對(duì)性地多組織研訓(xùn)活動(dòng)，為老師搭建交流研討的平臺(tái)、展示的舞臺(tái)和競(jìng)技切磋的擂臺(tái)，提升教師的史學(xué)素養(yǎng)，和老師們一起共研、共進(jìn)、共謀發(fā)展。

　?。ㄗ髡攥F(xiàn)供職于遼寧省朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院初中部）
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