朔風(fēng)凜冽赴省城 干訓(xùn)求知助成長

——遼寧省干訓(xùn)教師能力提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)隨感

文圖/李冬冬 編輯/趙盼

　　12月5日，遼寧省教育行政學(xué)院干訓(xùn)部舉辦的“遼寧省干訓(xùn)教師能力提升培訓(xùn)班”在省城沈陽遼寧工會大廈舉行，來自遼寧省14個市的干訓(xùn)教師共101人參加了此次培訓(xùn)。我作為朝陽市龍城區(qū)的一位干訓(xùn)研訓(xùn)員，有幸成為其中的一位學(xué)員參加了此次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)猶如雪中送碳，讓我了解了國家繼十九大之后教育培訓(xùn)的新要求、新任務(wù)，明確了工作思路與操作方法，提升了對項(xiàng)目設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和管理評估等方面的能力和水平，加速了我的成長步伐。

　　北方的12月，雖天寒地凍，但依然阻擋不了我對培訓(xùn)學(xué)習(xí)的滿腔熱忱。12月4日，我就按通知要求，早早到達(dá)省城沈陽——這座古新樂人站起來的地方，有著濃郁清文化的歷史名城。與全省干訓(xùn)同仁齊聚具有濃厚文化氛圍的遼寧工會大廈，大家都很興奮，都滿懷著對培訓(xùn)課程的憧憬與期待。我也抓住這次難得的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，與各位同仁加好友、加微信群，向其它市區(qū)的干訓(xùn)研訓(xùn)員們探討學(xué)習(xí)，了解其它地區(qū)干部培訓(xùn)的具體做法與經(jīng)驗(yàn)，了解他們培訓(xùn)內(nèi)容的選材與實(shí)施策略。并把我區(qū)的“校長論壇”等非常有效的干訓(xùn)形式與同行們進(jìn)行切磋交流。室外朔風(fēng)凜冽，室內(nèi)大家談得熱火朝天。

　　12月5日上午8：30，“遼寧省干訓(xùn)教師能力提升培訓(xùn)班”開班儀式在遼寧省工會大廈三樓會議大廳舉行。省學(xué)院干訓(xùn)部馬凌濤主持并擔(dān)任本次培訓(xùn)班的班主任。

　　開班儀式上，遼寧省教育行政學(xué)院院長關(guān)松林發(fā)表了講話。他介紹了此次培訓(xùn)的重視程度與精心準(zhǔn)備情況以及遼寧省干訓(xùn)工程、國培工程、省培工程、中西部校長助力工程等取得的可喜成績，并對學(xué)員提出了希望。接著，省學(xué)院干訓(xùn)部主任韓民作了講話。他圍繞著三個線索明確本次培訓(xùn)的目標(biāo)：從干訓(xùn)教師能力提升角度，圍繞這個定位對校長培訓(xùn)的設(shè)計(jì)思路，并且怎樣實(shí)施與評估確立的；在課程改革背景下，基于對核心素養(yǎng)的研究和開發(fā)，圍繞這個角度干訓(xùn)教師如何針對核心素養(yǎng)開展培訓(xùn)；“十三五”校長培訓(xùn)六門教材這些模塊各市靈活把握，各市酌情設(shè)計(jì)與實(shí)施。最后，盤錦市教師進(jìn)修學(xué)院干訓(xùn)部主任王婧代表全體學(xué)員講話，她表示，一定珍惜機(jī)會，補(bǔ)己充電，嚴(yán)明紀(jì)律，遵守時間！

　　繼開班典禮之后，來自遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心小學(xué)研訓(xùn)部主任、沈陽師范大學(xué)碩士導(dǎo)師李曉梅作了《課堂教學(xué)中培養(yǎng)中小學(xué)生核心素養(yǎng)的基本策略》的報告，整個報告中她從為什么要培養(yǎng)中小學(xué)生的核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)是什么？我們怎么培養(yǎng)中小學(xué)生的核心素養(yǎng)？三個方面對培養(yǎng)中小學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行了深入解讀。在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，核心素養(yǎng)的課題猶如一道冬日暖陽，沖破了我對核心素養(yǎng)具體實(shí)施的混沌，讓我的心頭一亮，使我對核心素養(yǎng)有了更全面的認(rèn)識。要想讓核心素養(yǎng)的種子在我區(qū)快速地落地生根，我們就要打造積極地學(xué)習(xí)文化，選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時采用有效地學(xué)習(xí)方式，達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果。最終讓我們每一位學(xué)生都有獲得感，也讓我們的教師都能有獲得感！這是我們身為教育人都為之期盼的。

　　下午，來自浙江省教育行政干部培訓(xùn)中心教授、博士校長國培專家?guī)焓着鷮＜依罡髁恕缎ｉL到底需要什么樣的培訓(xùn)—基于專業(yè)發(fā)展邏輯起點(diǎn)的追問》的報告。李教授操著一口南方腔，卻有北方男性高大的身材，極富幽默風(fēng)趣的講課風(fēng)格吸引著我們每一個干訓(xùn)學(xué)員。這次報告采用了學(xué)員小組合作參與的互動式設(shè)計(jì)風(fēng)格。首先小組成員之間互相認(rèn)識，再相互熟悉的基礎(chǔ)上民主推選組長，在組長領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行角色分工，如小組創(chuàng)意員等六種角色。教授準(zhǔn)備了四個主題，小組通過抽簽的方式，獨(dú)立思考，再小組間成員交流，最終按著招貼畫、思維導(dǎo)圖等方法進(jìn)行成果展示。大家都不甘心落后，最終小組成員集思廣益，探索研究了關(guān)于提升校長培訓(xùn)的實(shí)效性相關(guān)問題，并以小組匯報的形式展示成果。最后李教授進(jìn)行小組點(diǎn)評。通過小組互動參與，大家都動了起來，本來設(shè)計(jì)40分鐘的互動環(huán)節(jié)，大家積極參與了近2個小時，每個人都覺得時間過得太快。最后李教授用一個多小時解讀了道德、后現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論等。我覺得我們在日后培訓(xùn)形式的安排中也可以參考這種模式，讓大家都動起來，由坐著聽的看客到積極主動地參與，效果肯定是不一樣的。

　　正如省干訓(xùn)部韓主任的總結(jié)，我們不斷的實(shí)踐、參與、體驗(yàn)，是讓我們內(nèi)心深處不斷沉淀更多的東西，更快地提高與成長！知識是建構(gòu)的，能力是需要我們在實(shí)踐中錘煉的！我們拿什么去支撐，這是我們要下功夫去修煉的，也是我們做為干訓(xùn)工作者努力的方向！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

　　（作者現(xiàn)供職于遼寧省朝陽市龍城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部）

　?。ū疚挠蛇|寧省朝陽市龍城區(qū)教體局文宣辦提供）

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