編者按：

　　10月9日，為了研究探索“學(xué)科教學(xué)改革實驗基地”和“課程改革研究基地”的成功范例，遼寧省朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院初中部按照“借石攻玉”（“琢玉工程”五個子工程之一）實施方案的總體設(shè)計，組織全市教師進(jìn)修學(xué)校初中部主任和研訓(xùn)基地校校長一行28人，赴大連進(jìn)行研修考察，正式開啟了師校和基層學(xué)校的深層次“琢玉”之旅。

　　研修過程中，各位主任和校長們虛心學(xué)習(xí)，收獲了感悟，取回了真經(jīng)。在“琢玉工程” 新工作方略（縱向延展，橫向互動，內(nèi)外結(jié)合，共同提升）指引下，他們以實話實說的求真態(tài)度和有的放矢的務(wù)實作風(fēng)，積極撰寫研修報告或體會文章，形成了令人矚目的考察成果，尤其是對提升全市初中校長的工作質(zhì)量和效果具有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。

　　從即日起，本網(wǎng)將陸續(xù)編發(fā)有關(guān)考察文章，以饗讀者。

考察歸來話得失

文圖/王作廷 編輯/趙盼

　　2017年10月9日——12日，遼寧省朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院初中部、琢玉辦聯(lián)合組織初中部研訓(xùn)基地校領(lǐng)導(dǎo)和各縣（市）區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校初中部主任，舉辦了“全市研訓(xùn)基地校校長赴大連研修考察活動”?；顒訛槠谒奶?，一行28人先后考察了大連格致新校、軟件園雙語學(xué)校、大連市實驗中學(xué)和大連紅星海學(xué)校。

考察收獲

　　此次考察活動意在學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)學(xué)校的辦學(xué)理念和管理方法，推進(jìn)研訓(xùn)基地校的校園文化建設(shè)，全面提升校長辦學(xué)治校水平，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育課程改革走向深入，推動“琢玉工程”向各縣（市）區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和基層學(xué)?？v向延展。從活動情況看，達(dá)到了活動預(yù)期的目的。具體體現(xiàn)在幾個方面。

　　考察使校長們開闊了眼界，領(lǐng)略了與我們不一樣的大連教育的風(fēng)采。

　　教育者的視野和理念決定著教育發(fā)展的高度和境界。大連四校的校長將先進(jìn)的教育理念與學(xué)校發(fā)展需要相融合，形成自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，令校長們眼前一亮。“致新教育”、“快樂教育”、“情知教育”、“時空生命教育”都是在充分尊重人、致力發(fā)展人的前提下，牢牢把握自主和創(chuàng)新理念，找準(zhǔn)適合自己的辦學(xué)切入口，辦出自己的特色。校園文化的層級建設(shè)、校本課程建設(shè)、隊伍建設(shè)等，既有校長在國家教育方針指導(dǎo)下的頂層設(shè)計，又有針對性強、特色鮮明的實施策略，更有執(zhí)行力強的兩支隊伍。為大家站在更高的角度審視自己學(xué)校的特色辦學(xué)提供了廣闊的空間。

　　考察對校長們實施了一場頭腦風(fēng)暴，引發(fā)他們更深入地對照大連學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r思考自己學(xué)校發(fā)展的思路或解決自己學(xué)校存在的問題。

　　四所學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念以及為全面落實立德樹人根本任務(wù)而實施的一系列自主性、創(chuàng)造性、實效性的具體措施啟發(fā)了一行人。以改善教師職業(yè)倦怠和提升專業(yè)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的教師隊伍建設(shè)問題、校本課程資源的開發(fā)問題、課堂教學(xué)改革中的建模與破模問題和教學(xué)評價問題，是困擾參加研修的校長們的代表性問題。校長們說，短短四天的考察研修為他們打開一扇扇天窗，思維豁然開朗。解決這些問題的根源在于內(nèi)化學(xué)校核心價值觀，根植“學(xué)校發(fā)展我之責(zé)任”的共同理想。在此基礎(chǔ)上，立足校本，發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)新和細(xì)化管理措施，同時通過多元評價機制保障執(zhí)行力度。

　　考察讓校長們知道了在課程改革方面我們與發(fā)達(dá)地區(qū)存在的差距。

　　教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》自2014年頒布以來，“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的育人理念已深入人心，各級學(xué)校都致力于培育核心素養(yǎng)，縱深推進(jìn)課程改革。但在此過程中還存在諸如重智輕德，忽視社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置不完整、缺乏整合等問題。特別是校本課程的開發(fā)方面思路比較狹窄，把開發(fā)校本課程看作高不可及的難題。大連四校發(fā)揮學(xué)科教師、家長、學(xué)生集體智慧，小處著眼、因地取材、遵循規(guī)律、注重實效的課程建設(shè)經(jīng)驗為校長們建設(shè)自己的課程提供了很好的藍(lán)本。課程改革的主陣地在課堂。大連四校的高品質(zhì)課堂留給校長們的印象尤為深刻。大家一致認(rèn)同適合學(xué)生情智發(fā)展、也確確實實發(fā)展了學(xué)生情智的課堂就是好課堂。

　　考察讓校長們明確了教師專業(yè)成長的路徑，學(xué)到了可供借鑒的方法。

　　教育大計，教師為本。高素質(zhì)的教師隊伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提，這是共識。如何引領(lǐng)教師走上專業(yè)化成長之路？通過本次考察研修，體驗式學(xué)習(xí)和行動式研究引起校長們濃厚興趣。作為一線教師，他們更關(guān)注究竟什么樣的課堂是高效課堂。因此讓他們浸潤于高品質(zhì)的環(huán)境氛圍當(dāng)中，去體驗、去對比、去反思，從中找到差距，激起奮起直追的自覺意識，學(xué)校再加以科學(xué)化、制度化的規(guī)范引領(lǐng)，帶動老師逐步向研究型教師領(lǐng)域邁進(jìn)。

　　考察對于研訓(xùn)基地校之間進(jìn)行合作與交流提供了思想和感情基礎(chǔ)。

　　本次考察共有12所學(xué)校的24位相關(guān)人員參加。大家由初次謀面到考察結(jié)束時親若故交，其中包含的不僅僅是友情，更是一行人對教育事業(yè)共同的志趣追求。每考察完一校，大家都暢所欲言交換觀點，甚至在行車上，也不放過前后座討論的機會。為方便進(jìn)一步交流，我們?yōu)樾ｉL們建立了微信群，印發(fā)了聯(lián)系方式，相信這次短暫的學(xué)習(xí)，一定會點燃基地校為辦更好的現(xiàn)代化教育而不懈努力的共同理想之火.

　　考察為研訓(xùn)基地校與大連的兩所學(xué)校進(jìn)行進(jìn)一步的深度交流與合作提供了可能。

　　冷冉先生是中國當(dāng)代的一位杰出教育家。他所創(chuàng)立的“情知學(xué)派”在我國教育思想領(lǐng)域可謂獨樹一幟。其“情·知教學(xué)”教育思想揭示情感過程和認(rèn)知過程的辯證統(tǒng)一。符合學(xué)生認(rèn)知特點和成長規(guī)律，具有極強的科學(xué)性、時代性和可操作性。大連實驗中學(xué)多年來一以貫之的以冷冉老先生的教育思想為理論依據(jù)，創(chuàng)造性地開展“情·知教學(xué)”理論研究，并在實踐中不斷具體化和深化，在理論和實踐層面都取得了令人信服的成績?？疾靾F(tuán)成員們回來后，在深刻領(lǐng)略冷冉先生教育思想的精髓后，結(jié)合自己學(xué)校實際，先后有北票桃源中學(xué)、朝陽市第二十二中學(xué)、凌源四中等學(xué)校表達(dá)了實踐冷冉先生教育思想的愿望，大連實驗中學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)也欣然同意給予一定的指導(dǎo)。

　　坐落在金普新區(qū)的紅星海學(xué)校是一所設(shè)施設(shè)備先進(jìn)、師資水平一流、信息化支撐的學(xué)校。學(xué)校的主體建筑呈揚帆起航的巨輪型，象征乘風(fēng)破浪、追求卓越。正如其建筑的形狀一樣，學(xué)?？茖W(xué)的教育教學(xué)思想，在考察者的心目中，偉岸似航空母艦，體現(xiàn)學(xué)生主體理念的校園文化建設(shè)、立足本根、放眼世界構(gòu)建的“本根教育、和諧教育、時空生命教育”體系、踐行的“德育為魂、課改為先、合作為徑、育人為本”的教育策略、創(chuàng)建的“一課兩上三研”的校本研修模式等無不讓人為之贊嘆。當(dāng)場有考察團(tuán)成員就提出了將來基地校領(lǐng)導(dǎo)“跟班學(xué)習(xí)”和派教師前來進(jìn)修的愿望，紅星海學(xué)校的苗校長欣然同意了大家的請求。

活動感悟

　　從活動主體的實際需求出發(fā)，聚焦問題，講求活動的“草根性”是活動成功的前提。

　　聚焦問題就是尋找共同點，即選取大家認(rèn)為相對重要的問題和首先要解決的問題。在年初的研訓(xùn)基地校長會議上，校長們紛紛提出去我省教育發(fā)達(dá)地區(qū)——大連考察學(xué)習(xí)的意愿。在征得院、局領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)后，學(xué)院初中部和琢玉辦就聚焦此問題，認(rèn)真制定活動方案，積極做好活動的各項準(zhǔn)備工作。

　　所謂“草根性”，就是活動組織者為保證活動的科學(xué)性，提高活動的有效性，必須樹立“活動主體是研訓(xùn)活動的主人”的理念。并將此理念貫穿活動始終。本次活動源于校長們的提議，制定好方案后，我們提請部分校長對方案作出評價并根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改，在活動過程中，根據(jù)大家的意見調(diào)整活動時間及活動方式。比如，在大連實驗學(xué)校考察時，由于大家對該校任麗君校長“情知教學(xué)”的實踐研究頗感興趣，在任校長上午介紹時間不足的情況下，我們聽從大家意見，調(diào)整時間，又在當(dāng)日午后，請任校長接著向大家做專題講座。

　　做足功課，提高活動的實效性是活動成功的關(guān)鍵。

　　本次“全市研訓(xùn)基地校校長赴大連研修考察活動”意在學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)學(xué)校的辦學(xué)理念和管理方法，全面提升校長辦學(xué)治校水平，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育課程改革走向深入，要達(dá)到上述目的就必須使校長們通過觀察其他學(xué)校，來反思自己的教育理念和管理行為，從而感悟和提升自己的管理思想和管理技藝。為此，活動組織者在活動的各個環(huán)節(jié)中下足了功夫。譬如，活動前，通過一對一的交流，讓參與考察的校長們弄清楚“我有什么？”“我缺什么？”“我要學(xué)什么？”等問題，預(yù)先確定好自己的考察關(guān)注點，擬定好考察提綱，帶著自身學(xué)校發(fā)展和管理涉及的一些現(xiàn)實問題去考察。這大大提高了每個成員活動的針對性和實效性；在考察中，引導(dǎo)大家從了解大連經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展概況、區(qū)域教育政策、學(xué)校管理風(fēng)格，學(xué)校發(fā)展的歷史、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)校的特色與亮點等基本信息等入手，通過對考察校的觀察、聽取學(xué)校情況的介紹、互動交流等形式，著力聚焦被考察校校長的思想力、環(huán)境的教育力、機制的創(chuàng)新力，積極創(chuàng)造條件，確?？疾靾F(tuán)每個成員信息掌握的全面性、生動性、直觀形象性；活動結(jié)束后，要求每位考察團(tuán)成員進(jìn)行考察之后的反思，就考察內(nèi)容思考可以借鑒、改進(jìn)的突破口，進(jìn)一步內(nèi)化考察獲得的知識和經(jīng)驗；開展關(guān)于考察內(nèi)容的討論。通過對手頭教育考察過程中信息的整理、展示，結(jié)合自己的思考，形成一份考察報告。到目前為止，共收到考察報告15篇，建立與被考察學(xué)校的聯(lián)系，反饋考察體會，互通有無，互相往來，為進(jìn)一步深入合作奠定了牢實的基礎(chǔ)。

活動存在的問題

　　三個基地校的領(lǐng)導(dǎo)因上級檢查教育均衡發(fā)展或承辦所在市的教學(xué)活動而未能成行，失去了寶貴的考察學(xué)習(xí)的機會；因場地及經(jīng)濟(jì)條件的制約，原計劃集體討論的環(huán)節(jié)被迫取消。盡管成員間在一定范圍內(nèi)有交流，但每位成員的收獲基本都來自于個性角度的發(fā)現(xiàn)而缺乏共性角度的認(rèn)識，沒有認(rèn)識上的交流，缺乏彼此間的頭腦風(fēng)暴，也就缺乏在共鳴中實現(xiàn)“感同身受”的效果。

　　總之，在教育局、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，經(jīng)過考察團(tuán)成員的共同努力，我們完成了研訓(xùn)基地校的第一次研修之旅。今后，我們將按照學(xué)院“琢玉工程”提出的“縱向延展，橫向互動，內(nèi)外結(jié)合，共同提升”的工作方略，傾聽基地校領(lǐng)導(dǎo)和教師的心聲，繼續(xù)有的放矢地開展有助于基地校發(fā)展進(jìn)步的各項活動。

　?。ㄗ髡吖┞氂谶|寧省朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院初中部）

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