情系職業(yè)教育·弘揚(yáng)工匠精神

為朝陽工校立德樹人點(diǎn)贊！

——本網(wǎng)文化信使走進(jìn)朝陽工校采風(fēng)系列稿件之十一

文化信使/李娜 編輯/昕晨

　　每段路，都是一種領(lǐng)悟。2017年9月8日，《今日朝陽網(wǎng)》組織部分文化信使深入遼寧朝陽工程技術(shù)學(xué)校(朝陽市農(nóng)校)開展了“情系職業(yè)教育·弘揚(yáng)工匠精神”主題采風(fēng)活動(dòng)，有幸參與，不虛此行。

　　初聞工校，是在中學(xué)時(shí)代。那個(gè)時(shí)候，受諸多因素影響，渴盼著經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，就想著在此謀一項(xiàng)生存技能，當(dāng)一個(gè)自食其力的“藍(lán)領(lǐng)”。然而，大概源于人們對(duì)職業(yè)教育的偏見，親友并不支持，也可能是自己骨子里還是希望再多感受一段校園時(shí)光，于是與之無緣。今，有幸以“文化信使”身份來此采風(fēng)，一股熱浪在心底翻騰。

　　我不想說，這里的環(huán)境有多么優(yōu)雅，每一個(gè)角落都是匠人精心的設(shè)計(jì)；也不想說，這里的設(shè)備有多么先進(jìn)，每一件器材都是當(dāng)下頂級(jí)的配置；更不想說，這里的校園文化有多么異彩紛呈、妙趣橫生……因?yàn)椋@里的一草一木、一花一石、一個(gè)玄妙的“四季之門”，一個(gè)變體抽象的“技”字，都在“說話”。我想說的是，我腦海中出現(xiàn)最多的兩個(gè)詞是：立德樹人，鑄就夢(mèng)想！

　　“立德樹人”從字面上理解，即為：“立德”和“樹人”。

　　何謂“樹人”？即培養(yǎng)人才?！豆茏?bull;權(quán)修》載：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。” “十年樹木，百年樹人”。

　　何謂“立德”？即樹立德業(yè)。《左傳》載：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”

　　“立德”居于人生三不朽之首，也是樹人的前提和基礎(chǔ)。“修身齊家治國(guó)平天下”，首先強(qiáng)調(diào)的也是“德”。國(guó)無德不興，人無德不立。

　　對(duì)于高職教育，立德樹人顯得尤為重要。

　　我們不可否認(rèn)，職業(yè)教育的學(xué)生，基礎(chǔ)差，底子薄，如校長(zhǎng)武鐵兵所言，很多都是父母覺得教育費(fèi)勁甚至不可救藥的才送到這里來的，只不過是走向社會(huì)的一個(gè)過渡。一段時(shí)間以來，受各種偏見和傳統(tǒng)思想左右，從某種意義上講，職業(yè)教育就像后娘養(yǎng)的。即便如此，工校全體教職員工仍沒有放棄每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。他們精雕細(xì)琢，嘔心瀝血，追求卓越，在經(jīng)年累月的奉獻(xiàn)中培養(yǎng)了一批又一批人才。

　　武校鄭重其事地說: “學(xué)校牢固樹立以德立校、立德樹人、以德強(qiáng)技、以德強(qiáng)能的辦學(xué)思想，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，積極落實(shí)成型、成人、成才的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持把傳揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化作為重要內(nèi)容，形成課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐多位一體的核心素養(yǎng)育人平臺(tái)。”

　　采風(fēng)過程中，剛好遇到晨讀，師生共同讀經(jīng)典、學(xué)圣賢，朗朗的誦讀聲，在教室里回蕩，于潛移默化中，將國(guó)學(xué)這門人性、化性的教育植入每個(gè)人的內(nèi)心。

　　我們還有幸看到，千余學(xué)子站在國(guó)旗下誦讀經(jīng)典、鞠躬行禮的壯觀場(chǎng)面。我們一行人，在觀禮臺(tái)上一字排開，感受師生團(tuán)隊(duì)誦讀《弟子規(guī)》的大氣磅礴，以及學(xué)子對(duì)恩師鞠躬行禮的嚴(yán)肅莊重。我想，一定是把這個(gè)作為每日的必修課，才會(huì)有我們此刻見到的效果。這也印證了副校長(zhǎng)鄒濤的介紹，本著“修德求知，立德樹人”的宗旨和“先成型，再成人，后成才”的育人原則，教師團(tuán)隊(duì)做好表率，帶領(lǐng)學(xué)生，走在“修行”的路上，讓成績(jī)?yōu)樽匀粩?shù)的學(xué)生，也能夠?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值。

　　有人說，教書是一場(chǎng)暗戀，費(fèi)盡心思去愛一群人，結(jié)果卻只感動(dòng)了自己；有人說，教書是一場(chǎng)苦戀，費(fèi)盡心思愛那群人，終究他們會(huì)離你遠(yuǎn)去?？杉幢闳绱?，依然有那么一群人，日復(fù)一日，堅(jiān)守著一塊黑板，三尺講臺(tái)，任世界喧囂，任年華蒼老，用自己的平凡與偉大，放飛一個(gè)個(gè)年輕的夢(mèng)想。

　　在我看來，每一位教育工作者都是“匠人”。“匠人”需要以“技”養(yǎng)身，更需要以“心”養(yǎng)“技”。我們倡導(dǎo)“工匠精神”，是希望在浮躁的社會(huì)中，放慢腳步，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事。專注是一種態(tài)度、一種習(xí)慣、一種能力，也是一種境界。

　　光分七彩，色有三元，職業(yè)教育是全民教育不可或缺的一部分，要先學(xué)會(huì)“允許”，允許別人有偏見，然后以一顆匠心打磨自己，用事實(shí)證明：有實(shí)力，無所懼！

　　立德樹人，鑄就夢(mèng)想，我們一直在路上！

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