“換崗磨玉”特稿

美玉之光初照人

——朝陽市教師進修學院“琢玉工程”之“換崗磨玉”系列報道（二）

編輯/立軍 趙威

編者按：

　　由遼寧省朝陽市教師進修學院在全國首創(chuàng)，于2016年年初設計、3月份開始實施的“琢玉工程”，經過一年來的穩(wěn)健運行，如今已取得令人矚目的成果。其中，于2016年3月22日開啟的“琢玉工程”之“換崗磨玉”子工程，首批選派的5位任教掛職人員表現相當出色，實現了融入基層、豐富經驗、增長才干、快速成長的預期效果，讓人初步看到了“換崗”磨出的美玉之光。

　　誠所謂“是騾子是馬拉出來溜溜”，“是鮮花是草拿出來秀秀”。從即日起，我們將分別“曬”出5位任教掛職人員一年來的收獲與感悟，并附上市教師進修學院對他們分別給出的鑒定評語，以饗讀者。

自信的風景最美麗

文/李海民 圖/韓超
回學院述職

　　2016年，在很多人的眼里或許是平凡的，但在我的生活和工作中，特別是在我的心中，卻是不平凡的。一年來，我立足掛職的財經學校，心系學院的發(fā)展建設，學習一線教師的工作精神，學習教育理論，學習管理經驗，思考探究教育改革和發(fā)展。這是我來到學院學習最刻苦的一年，工作最忙碌的一年，干活最努力的一年，思考最深刻的一年，成長最迅速的一年。于此，我萬分感謝學院領導的信任和幫助，萬分感謝“琢玉工程”這個平臺，萬分感謝那些給我?guī)椭?、給我力量、給我引領、給我動力的同志們！

　　任何一件事情、一項事業(yè)的發(fā)展和進步，都需要人的艱苦付出。隨著學院新班子履職，特別是“琢玉工程”的實施，我看見了學院走向興盛的希望。于是我想，我們都應該有所作為。當我們每個人都成為有底蘊、有作為的名師、名研訓員，學院就成了名副其實的振興之院。

　　2016年3月22日，學院召開的掛職人員歡送會結束后，我來到了新的崗位——朝陽市財經學校，擔任教務科副科長。除了日常的學習和工作，每個月一篇的匯報文章，年終的述職報告，掛職單位的考核……每一項工作任務的完成，都不是輕松的事情。我想，學院既然把我派出掛職鍛煉，我就應該按照學院的要求，不斷提高自己的能力，增強自己的本領，提升學院的品牌。

　　我所在的教務科，下設10個教學部門：藝術教研部（音樂基礎、聲樂組。鋼琴組。舞蹈組。工業(yè)美術組。學前教育組）；商貿教研部（營銷組。電商組）；財會研訓部（會計組。綜合組）；信息技術教研部（圖形圖像組。應用基礎組）；心理研訓部；就業(yè)指導研訓部；體育研訓部；理科研訓部；文科研訓部；外語研訓部，幾十個組，上百的教師。面對龐大的教師隊伍，要了解并做好管理工作，首先要了解教師、了解課堂。為此，我拿來課程表，開始不間斷地深入課堂聽課、交流商課。與此同時，主導參與了教師信息化教學大賽方案的制定等一系列工作。

　　暑假期間，學院進行了中層干部調整聘任，我來到了學校圖書館工作。此后半年，我兩頭兼顧，不僅全面完成了掛職工作，還圓滿地完成了圖書館的各項工作，包括人員的使用、設備的添置、部分圖書的搬運、報刊雜志的征訂等工作。同時還積極參與了學院扶貧工作。

　　回顧一年的掛職鍛煉，可以說感受良多，主要包括以下幾個方面：

對職業(yè)教育的思考

　　目前，中等職業(yè)技術教育在我國日益得到重視，國家也花了大力氣來扶持職業(yè)學校的發(fā)展。然而在實際推行過程中，卻遇到了諸多的難題與尷尬。如國家的大額投入、熱情支持與社會的冷漠相待、無動于衷，職業(yè)學校本身在完善過程中所暴露出來的種種弊端和面臨的困境，以及家長們的認識偏頗等等，無形中給職業(yè)教育的健康發(fā)展設置了一道又一道門檻。從某種意義上講，新形勢下的職教正遇到來自社會各方面的挑戰(zhàn)。

　　我所感受到的職業(yè)教育現狀，基本呈現“教師多，學生少；教室多，使用的少；招生難，教學難”的現實特點。

　　我認為，當今職業(yè)教育正面臨五個層面的挑戰(zhàn)。

　　——關于社會層面的，一是觀念。社會上對于職業(yè)教育的評價并不是特別的肯定，現在許多人依然固守著一種“初中—高中—大學”的人才成長模式，認為這才是正道。而選擇職業(yè)學校僅僅是一種不得以而為之的辦法，只有學習不好的學生才到職業(yè)學校就讀，職業(yè)教育只能尷尬地在夾縫中生存。二是輿論。“職高無用論”可以說是四處蔓延，這與有關報告所提的“中國目前最缺的是技術性人才”的觀點是相違背的。有些學生在學校學習不用心，混日子，適應不了職業(yè)學校那種自律式的管理模式，幾年讀下來，什么都沒學成，所以將責任推向了學校。還有些學生由于自己學藝不精，加之缺乏必要的實戰(zhàn)經驗，而對就業(yè)崗位的要求又太高，不能腳踏實地工作，反而責怪學校不負責任。此外，很多家長固執(zhí)地認為：“讀職校有什么用，大學畢業(yè)都找不到工作！”因此打心里就不想支持孩子念職校。還有的家長對學校的期望值太高，認為自己的孩子學了幾年一定就能找一個稱心如意的工作。稍不滿意便將矛頭指向學校。再有，多數家長以為我交了費，孩子就歸你們學校管，能不能學成都是學校的事。學得好是孩子出息，學得不好或找不到工作就怪罪學校。更有甚者，部分家長寄希望于學校的嚴格管理，自己卻疏于管教。殊不知，職教階段的教育方法與模式與小學初中是完全不同的。三是宣傳。政府的宣傳力度不夠大，不能把國家的有關政策及保障措施和一些就業(yè)信息及時地傳達給群眾，尤其是農民群眾。所以，人們對職業(yè)教育的重要性均是一知半解。

　　——關于學校層面。一是初中學校未真正關注學生的成長，不能將有效的信息及時反饋給學生所在的學校，學生平時所表現出的問題和存在的實際困難也得不到及時解決，給中等職業(yè)學校的管理帶來了一定的難度，使其工作多限于被動。二是職業(yè)學校自身存在諸多問題。首先是質量意識不濃，賺錢是其主要目的。學校應該是以質量求生存，質量是學校最重要的王牌、是生命線。然而一些學校卻過分依賴于政府的扶助，過分追求人頭數，過分追求利潤的最大化。只要把學生“忽悠”進來了，學不學全是他們的事了，從而忽視了質量。國家現在舍得花錢，每年都會下?lián)芎芏嘟涃M，上職高不用花錢，而民眾對此卻毫不知情。其次是重硬件不重軟件。在國家的大力扶持下，先進的實驗設備是引進了，校園環(huán)境是美起來了，然而卻忽視了至關重要的師資隊伍建設和學校常規(guī)管理。教師隊伍素質良莠不齊，有的教師根本不懂教育，教育觀念落后，責任心不強。同時，對教師的評價缺乏必要的尺度。而學校常規(guī)管理又得不到足夠的重視。應該注意到，讀中專的學生一般都是初中學校的學困生，包括學習成績差、紀律行為差、平時表現差等有一系列問題的學生。而職業(yè)學校的管理模式要么過于嚴格，要么太過松散，沒有找出一套適合中專生這個特殊學層的管理辦法。國內目前對此方面的研究也不完善，有些學生根本無心學業(yè)，是來混日子的；而有些學生卻是因為文化成績不佳來學技術的。我想，雖然不說一定要做到“分槽飼養(yǎng)”，至少要為那些想學真本事的學生提供一個好的環(huán)境！

　　——關于家庭層面。中國人向來愛面子，子女的求學也就成了父母榮辱、家庭興衰的一個重要標志。如今，人們的思想觀念依然以上高中、讀大學為所謂正統(tǒng)。相對于大學來說，職業(yè)教育在我國還只能算是新生事物，大多數群眾還未真正認識到其重要性，及至每一個家庭，似乎更愿意用“大學”這個詞來鞭策自己的孩子們。尤其是鄰舍之間，誰的孩子考了高中上了大學，則家長對孩子的期望值就更高了。不顧子女的實際情況，一定要與之較個高低，哪怕是花錢買名額，也要進高中。進不了重點，只要是高中便成，高中在有的家長眼中仿佛成了衡量孩子智力、前途一個最重要的風向標。在某種意義上說，學生確實是為父母在讀。要改變家長們的這些想法，看起來還任重道遠。

　　——關于學生層面。從近年來中等職業(yè)學校錄取學生的情況看，結合學生進校后的實際來考察，可以說，相當一部分學生對理論學習的理解、接受能力有所減弱。其原因，初步分析有以下幾點：一是相當一部分學生自身刻苦鉆研的精神不夠；二是部分學生學習能力或智力、記憶能力，與以往入學分數較高的學生相比，有一定差距；三是有部分學生雖然顯得聰明伶俐，但對以課堂、書本為主的灌輸知識的教育接受方式不適應或很不適應，學習效果不好。

　　——關于教師層面。職業(yè)教育的教師隊伍，大多來源于原來的中等職業(yè)學校，無論是學業(yè)水平還是教學能力，都不輸于重點高中的教師，但學生由原來的初中學習的佼佼者，變?yōu)槌踔袑W習的困難生，這個差距是巨大的，而教師沒有能夠及時改變教學方法，仍然沿用原來的老一套進行教學，學生自然不能適應，造成了師生間的諸多矛盾和問題。其次，是在管理上，原來的初中學習佼佼者變成了學困生，學生的紀律管理、學習管理、生活管理等一系列管理，也都需要教師改變方式來適應。但很多教師大多仍沿用傳統(tǒng)中專學生的管理模式，或缺少初高中生相類似的管理方式，造成了學生的疏于管理，放任自流。再次是教師對新的職業(yè)教育認識不足，對職業(yè)教育轉型理解不深刻，不自覺地降低了對自己工作的要求，不自覺地對學生的管理有所放棄，感嘆自己懷才不遇的經歷，空談抱負。另外，許多教師面對職業(yè)學校的現狀，缺乏進取意識，缺乏改變手段，時間一長，消失了責任意識，消失了進取的銳氣，而甘于平凡，流于普通。

對上述問題的對策

　　針對以上存在的問題，我認為職業(yè)教育的出路在于以下四個方面：

　　一是加大宣傳，改變職業(yè)學校社會生態(tài)。以“弘揚工匠精神，打造技能強國”為主，大力宣傳職業(yè)教育的方針政策和發(fā)展成果，以及大國工匠在社會主義建設事業(yè)中的重要貢獻。樹立勞動光榮，勞動創(chuàng)造世界，勞動者偉大的思想觀念。

　　我國歷經70年的建設取得的巨大成就，有哪一個沒有產業(yè)工人的心血，大到航母、飛機、火箭，小到一枚螺絲釘，沒有產業(yè)工人的專業(yè)技術，那些搞科技的產品，比如航母，就不能出海、飛機就不能上天、火箭就沒辦法飛行。產業(yè)工人是把理想、夢想變?yōu)楝F實的手。因此，學校要解決學校的問題，學校要立足學校實際，建立“工匠精神”文化。職業(yè)學校是學校，但是職業(yè)學校是以就業(yè)為目的的職業(yè)培訓學校。這一特性決定了學校文化的特殊性。學校還要把這些文化，通過學生逐步擴散到社會的角角落落，在全社會逐漸形成重視職業(yè)教育，職業(yè)技術是強國之本的輿論氛圍。

　　德國是一個發(fā)達的資本主義國家，也是工業(yè)強國，他們及時提出了工業(yè)4.0計劃（德國所謂的工業(yè)四代是指利用物聯(lián)信息系統(tǒng)將生產中的供應，制造，銷售信息數據化、智慧化，最后達到快速，有效，個人化的產品供應），我國也提出了“中國制造2025”，堅持“創(chuàng)新驅動、質量為先、綠色發(fā)展、結構優(yōu)化、人才為本”的基本方針，堅持“市場主導、政府引導，立足當前、著眼長遠，整體推進、重點突破，自主發(fā)展、開放合作”的基本原則，通過“三步走”實現制造強國的戰(zhàn)略目標：第一步，到2025年邁入制造強國行列；第二步，到2035年中國制造業(yè)整體達到世界制造強國陣營中等水平；第三步，到新中國成立一百年時，綜合實力進入世界制造強國前列。制造業(yè)的發(fā)展，那能夠缺少千百萬的“工匠”，而這千百萬的工匠，就在我們的職業(yè)教育之中。制造業(yè)強國，就是需要我們千百萬工匠的強力支撐。

　　要讓工匠精神深入人心，深入教師之心，學生之心，家長之心，社會之心。

　　二是創(chuàng)造性地研究實施“職業(yè)院校管理水平提升”的辦法?，F代教育的特點，在職業(yè)學校的辦學中也應該有所體現。學校應該改變培養(yǎng)模式，引入師徒培養(yǎng)制、專門培養(yǎng)制，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，改進培養(yǎng)方法，使職業(yè)教育職業(yè)培訓形式適應時代發(fā)展要求，培養(yǎng)出進來能工作，工作有提高，思想在進步，培養(yǎng)有前途的工匠巨匠。

　　三是加強職業(yè)學校教師的職業(yè)技能培訓?，F代職業(yè)的廣泛性，決定了職業(yè)培訓的多樣性。隨著現代社會的進步和發(fā)展，導致了新興產業(yè)的興起，而新興產業(yè)的興起，需要新的職業(yè)技術的支撐。職業(yè)學校要適應新興產業(yè)的發(fā)展，要研究新興產業(yè)的發(fā)展，辦有超前思想意識的職業(yè)教育。

　　職業(yè)教育學生的培訓培養(yǎng)，需要教師。職業(yè)學校的教師，就目前看，存在著教師多，授課任務少；課業(yè)門類多，勝任教師少等情形。職業(yè)學校應該對教師進行職業(yè)培訓和輪訓，要做到一師多能，滿足課業(yè)門類要求，滿足學生成長需求。

　　四是加強職業(yè)學校教師的思想轉變，落實好立德樹人的目標。職業(yè)學校教師要轉變教育思想，蹲下身來看學生，和學生進行平等交流，明確職業(yè)學校學生的特點，因人制宜、因時制宜、因事制宜，立足學生的起點，做好立德樹人工作，讓職業(yè)學校真正成為一所出工匠、出巨匠的學校。

掛職鍛煉的個人收獲

　　收獲之一：知識面顯著拓寬。通過一年的掛職，我感覺自己的學識得到了豐富，看問題有了一定的廣度，思考問題有了相應的深度。比如對職業(yè)教育的思考等。

　　收獲之二：管理協(xié)調能力明顯加強。通過對學校一些大賽的主導參與，對于教育教學、教學研究、教學展示的協(xié)調工作的實際運作，我的管理協(xié)調能力得到了一定的加強。

　　收獲之三：人生態(tài)度空前端正，人生目標更加明晰。通過身邊人的敬業(yè)奉獻，我體會到了奮斗的快樂，成功的欣喜，人生的美麗。

　　可以說，一年的掛職鍛煉，我出色地完成了任務，無愧于學院的厚望和重托。全面達成了“換崗磨玉”的目標。

附：

學院給李海民同志所做的鑒定
領導考核

　　李海民同志于2016年3月正式到市財經學校掛職鍛煉，掛職期一年。掛職期間擔任學校教務科副科長職務。在掛職鍛煉期間，該同志能夠按照組織要求，立足本崗位職責，學習一線教師的工作精神，學習教育理論和管理經驗，腳踏實地開展工作，工作成績得到領導的認可和基層學校教師的稱贊。

　　政治堅定，思想穩(wěn)定，工作作風扎實。該同志工作積極主動，服務意識較強，能以求真務實的態(tài)度，對分管工作盡職盡責，努力當好參謀助手，積極協(xié)助教務科長全面做好學校教學管理工作，完成工作質量較高。

　　善于學習鉆研，組織協(xié)調和工作能力較強。該同志能夠深入所在學校各研訓部開展調研，經常性開展課堂聽課、交流商課活動，充分了解教師、學生需求，明確職業(yè)學校學生的特點，因人制宜、因時制宜、因事制宜，立足學生的起點，做好立德樹人工作。在掛職期間還主動承擔了學校教師信息化教學大賽方案制定等一系列工作，為基層學校發(fā)展積極出謀劃策，解決實際問題。

　　該同志為人正直，作風正派。待人謙虛誠懇，有責任心，腦子靈，點子多，勤奮扎實，能辦實事。工作期間能夠模范遵守學校各項規(guī)章制度，未出現過無故缺勤和遲到早退現象。

　　存在問題與不足：由于掛職時間較短，到基層深入細致地了解掌握情況不夠。希望今后進一步加強理論學習，提高認識的深度與廣度。

[責任編輯：雅賢]

【本網聲明】