經(jīng)驗交流

淺談如何做好初中英語課堂的教學反思

文圖/宮志來 編輯/立軍

　　教學反思是指教師在教學實踐中，批判性地考察自我主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)的過程，實際上就是教師把自身作為研究對象，進一步觀察、回顧、診斷自己的教學行為、教學機智、教學設計以及教學效果的過程。簡單地說，教學反思就是研究自己如何教、自己如何學，即教中學、學中教的過程。

　　在英語教學中，及時、有效地進行教學反思，科學、全面地反思英語課堂教學是十分必要的。通過教學反思教師能夠根據(jù)學情及時調整教育教學計劃，拓展英語教育教學內容，使教學計劃更符合英語教學實際需要，這對于提高英語教師個人教育教學專業(yè)化水平和教學專業(yè)技能，提高中學英語教育教學質量，優(yōu)化英語課堂教學以及對于培養(yǎng)學生的綜合素質具有舉足輕重的意義。那么怎樣才能寫好英語課后教學反思呢？筆者根據(jù)多年初中英語教育教學實踐經(jīng)驗，總結出可以從以下五個方面來進行。

一、思效——反思英語教育教學效果

　　不可否認的是，課堂教學是教學質量的生命線，如何提高英語課堂教學效果是一名英語教育工作者長期關注的話題。反思教育教學效果要做到當堂思效，即上完課后要及時對本節(jié)課的教學效果作一個自我評價，既有形成性評價，也有終結性評價；既有局部評價，也有整體評價。比如分析學生哪些內容掌握得好，哪幾部分內容學生學習有困難，哪些學生學得成功，還有多少學生需要指導等；同時還要堅持階段思效，即對某一階段的英語教學工作是否達到了預期的效果進行自我評價。在英語課堂教學過程中，學生是學習的主體，充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，課后及時把學生獨到的見解、精彩的答語、學生的創(chuàng)新思維等記錄下來，這既是對學生的一種賞識，也是對學生的一種鼓勵，更是對英語課堂教學的一種有益補充。

二、思得——反思英語教學成功之處

　　眾所周知，任何事物都具有兩面性，我們要趨利避害，收獲成功，避免失敗。在英語課堂教育教學過程中，反思預先設計的教學目的、引起教學中師生共鳴的做法；反思課堂教學中隨機應變的措施；反思層次清楚、條理分明的板書；反思教學方法在課堂中成功應用的過程；反思教育學、心理學中基本原理使用后的感受；反思教學方法上的改革與創(chuàng)新；反思英語課堂教學中恰如其分的比喻、新穎精彩的課堂導語；反思本節(jié)課引人入勝的教學方法、直觀教具的合理使用等，詳細地記錄下來以供日后教學時參考使用，并在此基礎上進行不斷地改進完善、推陳出新作為日后教學工作中的借鑒，不斷改進其教育教學方法，提高其教育教學能力。

三、思敗——反思英語教學失敗之處

　　作為一名英語教師，即使是成功的英語課堂教學也會有疏漏和失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析是十分有必要的。例如：問題情境的創(chuàng)設有沒有給學生留下思考的空間？學習活動的組織是否有利于學生的自主學習？小組合作學習是否流于形式？學生學習英語興趣是否濃厚？在本課堂教學中有沒有講解不清的地方？學生作業(yè)中有無代表性的錯誤和普遍存在的問題? 本節(jié)課教學重點、教學難點是否突出？對英語知識點的講解是否收放自如，點撥引導到位？課堂評價是否以鼓勵性語言為主，是否激發(fā)了中學生的學習興趣？本節(jié)課是否體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教育教學理念等。通過及時反思，找到自我解決問題的辦法，進而改進英語教育教學思路，為以后的日常教學提供幫助。

四、思智——反思英語課堂教學機智

　　教育機智，顧名思義，就是教師在教育教學活動中的一種特殊的智力定向能力，是指英語教師對學生各種表現(xiàn)，特別是對意外情況和突發(fā)事件所作出及時、機智的反應，并采取適當方法以解決所出現(xiàn)問題的一種特殊能力，其實質就是教師對學生觀察的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性等在教育教學工作中有機結合的表現(xiàn)，例如：哪個教學程序安排的富有科學性？哪個問題的提出促進了學生自主學習？學生在課堂上的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能是如何得以啟發(fā)？什么時候出現(xiàn)課堂教學互動？因此從某種程度上來講，教育機智是建立在一定的教育科學理論和教育實踐基礎上的教育經(jīng)驗的升華，是教育科學理論和教育實踐經(jīng)驗熔鑄的合金，也是教師優(yōu)良心理品質和高超教育技能的概括，更是教師迅速了解學生和影響學生的教育藝術。

五、思稿——反思英語講學稿的設計

　　一節(jié)課下來，認真反思英語講學稿的設計是否符合中學生的認知規(guī)律？時間分配是否合理？學生活動設計是否有利于中學生的自學與合作？是否突出了教學重點，是否層層深入？是否能夠真正地引導中學生自主學習？在教學實踐中總結出了哪些教育教學規(guī)律？在英語教學法上有哪些創(chuàng)新之處？組織教學方面有何新方法？對學生啟發(fā)是否得當、訓練是否到位等。針對一節(jié)課教學中出現(xiàn)的問題，反思今后教學中應該注意改進和努力的方向，及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何去做，制定出切實可行的新方案，寫出再教講學稿的設計，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

　　總而言之，寫英語課后教學反思貴在及時、貴在堅持、貴在執(zhí)著地追求，經(jīng)常進行教學反思益處多多，其樂無窮。以記促思，以思促教，長期積累，就會有一種集腋成裘、聚沙成塔的收獲。有人說：教育是事業(yè)，事業(yè)在于奉獻；有人說：教育是科學，科學在于求真；有人說：教育是藝術，藝術在于創(chuàng)新。那么如何去奉獻？如何去求真？如何去創(chuàng)新？這些都要通過教學反思來完成。因為有研究才會有突破；有探索才會有收獲；有反思才會有提升。

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