本網(wǎng)特稿

熱點(diǎn)透視：從婆媳姑嫂關(guān)系看高考制度改革

文/孫慶豐 編輯/雅賢

　　緊張的高考在萬眾矚目中暫時(shí)告一段落，關(guān)于高考減招支援西部的民間熱議，也隨著一場普降的大雨慢慢降溫。作為通過高考走出農(nóng)村的山里娃，我感謝高考，因?yàn)樗淖兞宋业拿\(yùn)。在我看來，前幾天的網(wǎng)絡(luò)熱議，像極了村里婆媳姑嫂之間的矛盾。

　　我的上一輩，每個(gè)家庭里大都有多個(gè)兄弟姐妹。在老家的傳統(tǒng)觀念里，養(yǎng)兒防老，養(yǎng)女嫁人，閨女出了門就成了外姓人。但觀念歸觀念，感情是感情，老頭老太在苦心巴力幫兒子兒媳種地養(yǎng)豬的同時(shí)，還會(huì)惦記著出閣的閨女。一旦兒子家過的紅紅火火，閨女家過的冷冷清清，老太太就坐不住了，總惦記想方設(shè)法接濟(jì)一下過得不好的一頭。從感情上講，手心手背都是肉，從臉面上講，她希望兒女雙全，子貴女榮。于是，村里的路上就多了小腳老太偷偷從兒子家拎著東西去閨女家的腳印，也于是就多了兒媳扯著嗓子在村子里罵“老家賊”的哭鬧，也于是就在本就難處的婆媳關(guān)系外再裹上一層不可調(diào)和的姑嫂矛盾。前些年，這成了很多村里難以調(diào)和的矛盾和問題。婆說婆有理，媳說媳委屈，清官自然也斷不清這類家務(wù)事。

　　這次關(guān)于高考的爭論，無論在形式還是感情，都與村里的吵鬧有著極大的相似：從初衷上看都是好意，從根源上看都是利益的平衡，從對象主體上看都是兄弟姐妹之間的關(guān)系，從癥狀上看都是簡單的拿來主義。我認(rèn)為這個(gè)問題，需要冷靜、客觀地看待：

　　首先，積弊非一日之寒。追根溯源，高考制度可以說緣起于科舉制度?？婆e制度始于隋，完善于唐，興盛于明、清，延續(xù)千年，對中國乃至世界影響頗深。110年前，科舉制度壽終正寢。40年前，新的高考制度化繭成蝶，歷經(jīng)改革發(fā)展，成為莘莘學(xué)子接受教育、寒門學(xué)子改變命運(yùn)、社會(huì)選拔優(yōu)秀人才的重要途徑和手段。之所以完善至今仍受爭議，我想原因無非有三：一是歷史問題?？陀^地講，如今的高考制度仍是以分?jǐn)?shù)定輸贏的制度，延續(xù)了千百年來科舉制度以文章選人的理念，但當(dāng)前確無更好的辦法可以取代。二是地域問題。中國幅員遼闊，總體上看這是優(yōu)勢，但從治理上看卻是難點(diǎn)。一方水土養(yǎng)一方人，不同地域的自然環(huán)境和文化傳承，決定了不同的性格，甚至不同的能力。林語堂講的犀利透徹：北方人簡單質(zhì)樸、高大健壯、思想保守，南方人勤于修養(yǎng)、頭腦發(fā)達(dá)、身體退化。即便同為商人，南方與北方也有著本質(zhì)的區(qū)別，浙商勝于精明，徽商勝于勤勉。所以，不同地域?qū)W生的聰慧程度，南北有差異，東西亦不同，舉一尺而量天下，自然不會(huì)公平。三是發(fā)展問題。西部身居內(nèi)陸，東部地處沿海，北部重于農(nóng)耕，南部傾于貿(mào)易，發(fā)展有快有慢，對教育的重視程度和投入能力也是千差萬別。隨著社會(huì)發(fā)展步伐越來越快，這差異也越來越大。

　　其次，抗議在情理之中。寒窗苦讀，寒的不僅僅是學(xué)生，更有父母。從幼兒園入校，到高考結(jié)束，父母既把方向盤，又當(dāng)糧草官，費(fèi)盡了力、操碎了心，頗有把太子扶上位的味道，個(gè)中滋味經(jīng)歷了自會(huì)知道，他們盼的不是“考秀才”，而是要“登進(jìn)士”，最好是“中狀元”，希望路途寬廣，眼瞧著船到橋頭車到站，卻聽說陽關(guān)大道越來越窄，父母原來堅(jiān)持了十五年的盼頭可能要落空，兒女今后五十年的生活或許會(huì)因此急轉(zhuǎn)直下，情急與惶恐、失落與憤恨自然在情理之中。一般而言，與高考相關(guān)的一些政策，從根源上講是資源的分配，落到個(gè)人頭上就是待遇。待遇問題，不患寡而患不均，可不增但必不可減。大家都少一點(diǎn)我沒意見，我少但一直比別人少也已習(xí)慣，但不可改變了現(xiàn)有的狀態(tài)，萬不可拿我的東西送人，萬萬不可拿子孫的前途送人。就像農(nóng)民手里的土地，雖非我有但歸我用，種了地打不打糧是我的問題，但春天種了地秋天你不讓收就是損害了我的既得利益。

　　再次，調(diào)控實(shí)屬無奈之舉。一個(gè)家族要興旺，需要團(tuán)結(jié)和氣、相互幫襯拉扯一把，兄弟要齊頭并進(jìn);一個(gè)國家要富強(qiáng)，也需要遵從木桶理論，解決短板問題，各地要均衡發(fā)展。發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，是要解決人才的問題。中國的傳統(tǒng)觀念，倡導(dǎo)父母在不遠(yuǎn)游;現(xiàn)代的市場規(guī)律，引導(dǎo)人才向資源聚集的東部流動(dòng)。因此，貧瘠落后的西部既招不來金鳳凰，也難留住芳草。發(fā)展西部，比較現(xiàn)實(shí)的做法就是多給本地人教育機(jī)會(huì)，提高素質(zhì)，讓他們學(xué)了本事、帶著感情駐守家鄉(xiāng)建設(shè)田園。發(fā)展迫在眉睫，但短期內(nèi)教育資源依然相對稀缺，臨陣埋鍋造飯可以，種稻舂米卻不現(xiàn)實(shí)。我想，高考指標(biāo)調(diào)控，應(yīng)該就是面對這一問題采取的拆東墻補(bǔ)西墻的辦法吧。初衷是好的，但也僅是從表面上解決了“西墻”的問題，沒有觸及根基、抓住癥結(jié)，還傷了“東墻”。

　　要較好地解決問題，需要多力并舉、多方施策：

　　第一，政策確需完善。高考問題是全民關(guān)注的焦點(diǎn)問題，社會(huì)都在呼吁教育公平公正。政策制定的出發(fā)點(diǎn)，要著眼如何做才是公平，怎樣做才算公正。細(xì)論來，公平未必公正，就像農(nóng)村里搭臺(tái)唱戲，給每個(gè)人都發(fā)一個(gè)小馬扎就是公平，給大個(gè)兒發(fā)個(gè)小馬扎、讓矮個(gè)兒站個(gè)高椅子就是公正。社會(huì)講公平，更要公正。提高西部地區(qū)高考錄取率，不能簡單地在結(jié)果上“一堵一疏”，在錄取率的調(diào)控?cái)?shù)字上做文章，而要追根溯源解決問題，徹底化解“婆媳姑嫂”之間的矛盾。西部的發(fā)展需要更多的教育投入，特別是基礎(chǔ)性教育的投入，前移教育援助，讓西部的孩子盡早享受到更好的教育，提高學(xué)習(xí)競爭力，而不是采取降低標(biāo)準(zhǔn)的方式與其他人站在同一平臺(tái)上。“授之以魚不如授之以漁”，這是最長久的辦法、最管用的手段。再者，要改進(jìn)現(xiàn)有的教育模式，恢復(fù)甚至加大職業(yè)教育的比重。近年來，不知有多少中專改成了大專，大專晉升了本科，學(xué)歷學(xué)位教育替代了職業(yè)教育，重理論輕實(shí)操，畢業(yè)后學(xué)歷高能力低者大有人在。社會(huì)是一個(gè)大機(jī)器，每個(gè)人都應(yīng)該各得其所、各司其職，不能每個(gè)人都封侯拜相，我們需要狀元、秀才和舉人，但也需要種田的好把式、經(jīng)買賣的好商人、搞建筑的好工匠……必需的職業(yè)教育，是工匠精神的源頭，是確保我們整個(gè)社會(huì)良性發(fā)展、不可撼動(dòng)的根基。

　　第二，父母尚需理解。父愛偉大、母愛無私，這是亙古不變、放之四海而皆準(zhǔn)的感情所在。東部如此，西部也是一樣。幼吾幼以及人之幼，以對自己子女的感情自然也能體會(huì)到西部父母的心聲?？梢钥吹?，多年來，無論是“母親水窖”行動(dòng)，還是“一對一”的幫扶，很多人都一直在默默支持著西部。東部父母的抗議，僅僅是對調(diào)控舉措的反對，而不是對西部感情的疏離。從內(nèi)心里，善念始終都在，愛，已經(jīng)在路上。就像姑嫂之間的矛盾，并非不可調(diào)和，用善良的心自然可以化解。對于政策的改革，我們每個(gè)人、特別是每一名父母都責(zé)無旁貸參與，不僅要當(dāng)好小家里的父母，更要做好社會(huì)上的家長，兼顧大家，多謀思路、多提建議，多做“雙贏”的事。

　　第三，學(xué)子仍需自強(qiáng)。古時(shí)考取功名就意味著出人頭地，而現(xiàn)在榜上有名未必就能最終有所作為。大學(xué)的學(xué)歷決不是改變命運(yùn)的“點(diǎn)金棒”，僅僅是塊兒“敲門磚”。無論身居腹地還是地處沿海，無論闖過獨(dú)木橋還是堵在了象牙塔之外，都不要忘記不懈努力是解決一切問題的“不二良方”，在東部用好優(yōu)厚資源，在西部找準(zhǔn)發(fā)展空間，殊途也會(huì)同歸。只是要時(shí)刻把“不二良方”帶在身上，不忘初心，方得始終。

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