生活是一個(gè)人的回音壁

——聆聽(tīng)著名教育家竇桂梅報(bào)告會(huì)感想

文/陳朝宏 編輯/雅賢

　　“我是教語(yǔ)文的，我是教人學(xué)語(yǔ)文的，我是用語(yǔ)文教人的！”

　　在這楊柳芳菲、蝶舞翩躚的初夏時(shí)節(jié)，在這溫潤(rùn)的風(fēng)伴著明媚陽(yáng)光的上午，我們遼寧省朝陽(yáng)市7個(gè)縣(市）區(qū)的部分教育工作者，一起聆聽(tīng)到了這擲地有聲的話(huà)語(yǔ)，領(lǐng)悟到了一位語(yǔ)文人、教書(shū)人、育人者的大情懷、大境界、大格局！

　　走近你，就走進(jìn)了一個(gè)氣象萬(wàn)千的精神世界，走進(jìn)了一個(gè)語(yǔ)文教育者的人文情懷，走進(jìn)了一種對(duì)超越的永恒追求！

　　三年前，參加遼寧省名師在中國(guó)教育科學(xué)研究院進(jìn)行的高端研修培訓(xùn)時(shí)，我有幸到清華附小參觀(guān)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)收看到一場(chǎng)來(lái)自瑞典的童話(huà)作家與清華附小學(xué)生進(jìn)行的互動(dòng)性的童話(huà)演出，同時(shí)聆聽(tīng)了竇桂梅校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)對(duì)1+x課程的系統(tǒng)解讀。而這一切，都是清華附小的常規(guī)性日程。每天都要接待來(lái)自國(guó)際或國(guó)內(nèi)教育團(tuán)隊(duì)的參觀(guān)學(xué)習(xí),這樣的榮耀與挑戰(zhàn),都源于一位來(lái)自一線(xiàn),來(lái)自教育最底層的農(nóng)村,來(lái)自創(chuàng)造性、實(shí)踐性與超越性相統(tǒng)一的改革者——清華附小校長(zhǎng)、當(dāng)代青年教育家竇桂梅。

　　當(dāng)她作為一位來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)子剛剛走入中師時(shí)，當(dāng)她帶著北方鄉(xiāng)野的質(zhì)樸與純真來(lái)到長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí)，當(dāng)她帶著滿(mǎn)腔的熱忱走入教育教學(xué)的第一座講臺(tái)時(shí)，也許，她沒(méi)有料到，有一天，自己會(huì)成為這個(gè)領(lǐng)域里的超越型人才、領(lǐng)軍型人物，可以發(fā)出對(duì)全國(guó)語(yǔ)文教育產(chǎn)生振聾發(fā)聵般聲音的教育實(shí)踐改革家！

　　而這一切，似乎從未超乎想象。

　　因?yàn)樗纳鼜奈赐Ｐ卦跒檫@方事業(yè)燃燒著激情，從未停歇地在為這方熱土傳播著熾熱的火種，從未停歇地在為這三尺講臺(tái)編織著燦爛輝煌的夢(mèng)！

　　屬于她的生命與靈魂的行走方式就是而且只是——熱烈地燃燒！

　　生命中能夠有多少激情，她就會(huì)噴薄出多少光芒！生命中能夠有多少熱望，她就會(huì)迸發(fā)出多少能量！屬于生命的價(jià)值與尊嚴(yán)、超越與蓬勃、創(chuàng)造與夢(mèng)想，每時(shí)每刻，都在熱烈地激蕩與燃燒！

　　所以，對(duì)于竇桂梅來(lái)說(shuō)，每一天都是激情的創(chuàng)造與超越！

　　從她走上講臺(tái)的第一天，直到這為教育事業(yè)奮斗的第三十年！

　　我們不難想見(jiàn)，當(dāng)一個(gè)生命，以燃燒著的姿態(tài)來(lái)對(duì)待、來(lái)熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)時(shí)，使命感就是必然的儔侶。當(dāng)她用生命的全部熱情，來(lái)?yè)肀б环輭?mèng)想的時(shí)候，這個(gè)至誠(chéng)的心靈就會(huì)開(kāi)出絢麗的花朵來(lái)！

　　生活就是一個(gè)人的回音壁!

　　她付出了多少祈盼、多少熱望、多少愛(ài)、多少暖、多少赤誠(chéng)、多少無(wú)眠、多少辛勞、多少執(zhí)著，生活就會(huì)回饋她多少燦爛！

　　我們見(jiàn)證了竇桂梅這樣一位教育家的童話(huà)，也同樣在見(jiàn)證著我們自己生命每天都在上演著的情景劇，我們是否要由一片樹(shù)葉的牽引，來(lái)到一棵樹(shù)的濃蔭之下，又繼而沿著一棵樹(shù)的枝脈，走向一片生機(jī)盎然的茫茫林海呢?

　　我們能否在教學(xué)改革的哲學(xué)命題中，做一位攀巖走壁、探幽履險(xiǎn)的前行者？

　　我們能否在人本主義哲學(xué)理念，已經(jīng)貫通教育領(lǐng)域的主脈之時(shí)，為新一代學(xué)生擔(dān)當(dāng)起終身發(fā)展奠基的職業(yè)使命，成為走在教育開(kāi)拓創(chuàng)新之路上的先行者？

　　又能否在以創(chuàng)生意義學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)思維的引領(lǐng)下，成為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂，多維度、多樣態(tài)、多元化、立體的鏈接生活的教育教學(xué)踐行者呢？

　　生活，就是我們的回音壁。

　　你對(duì)她笑，她就予你以春風(fēng)！

　　你對(duì)她愛(ài)，她就予你以歡欣!

　　你對(duì)她夢(mèng)，她就予你以熱望！

　　竇桂梅校長(zhǎng)的語(yǔ)文立人理念：

　　“為天地立心，為生民立命，為往圣人繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平！”可以成為我們教育人、語(yǔ)文人的黃鐘大呂，時(shí)時(shí)震響我們靈魂的屋宇，時(shí)時(shí)提醒我們責(zé)在雙肩的擔(dān)當(dāng)！

　　人生，是一場(chǎng)遇見(jiàn)，而教育，又是一場(chǎng)出發(fā)！

　　我們會(huì)遇見(jiàn)陶淵明心靈的詩(shī)意與瀟灑，會(huì)遇見(jiàn)李白靈魂的浪漫與峭拔，會(huì)遇見(jiàn)蘇軾情懷的豪放與婉約，會(huì)遇見(jiàn)納蘭性德的多情與牽掛！這是文學(xué)讓我們與古人精神的相逢！

　　而今天，我們遇見(jiàn)了教育家竇桂梅的教育格局與語(yǔ)文教育情懷，這樣的遇見(jiàn)，讓我想起一句名言：“我首先遇見(jiàn)你，然后才遇見(jiàn)我自己！”而學(xué)生，在青春的生命里，會(huì)遇見(jiàn)怎樣的你呢？

　　教育者的心靈，總是會(huì)在最為靈動(dòng)與最為鮮活的水岸，穿行！因?yàn)榻逃偸且粓?chǎng)更為詩(shī)意、更為溫柔、更為浪漫、更為豪放的，是生命與性靈之間的，最為壯美的出發(fā)！

　　“教育的本質(zhì)是一種精神活動(dòng)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，在教育教學(xué)活動(dòng)中的對(duì)話(huà)，是一種生命對(duì)話(huà)，是教育雙主體之間的心靈舞蹈。通過(guò)這種生命對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)著民族文化的對(duì)接與延續(xù)。與其他領(lǐng)域的生產(chǎn)不同，教育過(guò)程的生產(chǎn)，是一種精神生產(chǎn)，以精神加工、碰撞、組合、傳遞、銜接為過(guò)程，以精神成長(zhǎng)為結(jié)果。”這是我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育教學(xué)理論與實(shí)踐的不斷探索和深入思考，形成的富于時(shí)代創(chuàng)新精神的人文教育觀(guān)。我們教育工作者，十年甚至是幾十年方可“磨成一劍”，“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，只要我們能夠在自己的工作實(shí)踐中探索、思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、提升，進(jìn)而能夠遇見(jiàn)自我，遇見(jiàn)教師職業(yè)的最高自覺(jué)，就是工作與事業(yè)的最高價(jià)值體現(xiàn), 就是一種生命的值得，我么能夠而且必將為此，在漫漫長(zhǎng)路之中繼續(xù)上下求索！  

　　愿生活回饋給我們，一種昂揚(yáng)的號(hào)角，一種雄渾的交響，一種蓬勃的力量，一種執(zhí)著的熱望，一種任歲月嬗遞也無(wú)法掩蓋的光芒。讓這光芒照耀著你我，一路踏歌前行！

　　因?yàn)樯?，從?lái)都是，而且永遠(yuǎn)都是，你生命的回音壁！

　　【作者簡(jiǎn)介】陳朝宏，教育碩士，省級(jí)名師，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，現(xiàn)任教于遼寧省朝陽(yáng)市第五中學(xué)。

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