我叫王瑞賢，本科學(xué)歷，中共黨員，小學(xué)高級教師。2008年參加工作，帶著對綠葉精神的追求，帶著對特教事業(yè)的憧憬與熱愛，開始了我的特教工作生涯。

　　從踏上三尺講臺的第一天，我便有一個執(zhí)著的信念：全身心投入特教事業(yè)，努力工作，不斷進取，盡我所能，讓每一個特殊孩子都能有所進步，讓每一位家長放心，同時我也在為這個信念而不斷努力著。剛參加工作時，我擔(dān)任聽障班班主任工作，2010年因?qū)W校發(fā)展需要，進行培智教學(xué)的研究，我調(diào)到培智教研組擔(dān)任培智教研組組長及培智班班主任工作。幾年的工作經(jīng)歷使我深刻認識到從事特教工作的繁重與勞累，尤其是做一名特教班主任更是責(zé)任重大。因為學(xué)生大部分是住宿生，而且一半以上生活不能完全自理，他們的衣食住行，吃喝拉撒，點點滴滴班主任都得操心，對個別學(xué)生的付出遠遠超過他們父母的所做所為。一路走來，最大的感受就是——累并快樂著！因為肩上扛著責(zé)任，所以工作盡職盡責(zé)。雖然我不能干出驚天動地的業(yè)績，但我可以為學(xué)生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長奉獻所有！

一、無私奉獻，愛滿心田

　　作為特殊教育學(xué)校的老師，最需要的就是愛心。因為愛是信任的前提，也是架起師生溝通橋梁的紐帶。師生間因為愛，會讓心走的更近，情感更真。2008年工作開始，我就擔(dān)任班主任工作，因?qū)W校晚上缺少值宿教師，我又主動承擔(dān)了學(xué)校晚上的值宿工作，這樣我與學(xué)生接觸的時間也就多了。白天上課教給他們知識、生活技能和做人的道理，晚上就和他們聊天，既提高了我的手語溝通能力又能及時了解孩子們內(nèi)心想法和動態(tài)，對我平時的工作很有幫助，也督促我快速成長。剛開始時，跟學(xué)生溝通非常困難，孩子們聊天用的手語多是土手語，和書面手語完全不同，我在學(xué)校學(xué)的是標(biāo)準(zhǔn)手語，在這里卻發(fā)揮不了作用，根本理解不了其中的意思，我很苦惱。為了盡快了解這些孩子的內(nèi)心世界，我冥思苦想，終于想到一個不是辦法的辦法。那就是每天晚上我都帶上手語手冊、一個本和一支筆，和他們又比劃又畫又寫的，經(jīng)過兩個多月的溝通，我基本上可以脫離那些工具了解孩子們的手語意思，同時學(xué)生的手語在我的指導(dǎo)下也規(guī)范了很多。在這種日夜陪伴的時光里，孩子們與我漸漸熟悉起來，而且我已經(jīng)成為他們生活中不可缺少的一部分，當(dāng)親人，做朋友，有什么心里話都愿意和我說，甚至是有困難和難題時第一個想到向我求助，這種“潤物細無聲”的溫暖在他們心間就這樣流淌起來……印象最深刻的一次是聾啞學(xué)生薛樂把自己反鎖在宿舍里要跳樓，手里還拿著一把小刀要割腕，誰說誰勸都不管用，也不讓老師們接近。當(dāng)時我在一樓上課不知道這事。在所有領(lǐng)導(dǎo)和老師的百般勸說下最后她終于松了口，說讓王老師來見她。我知道她一定是又有什么想不開的事了，需要我開導(dǎo)。我聞訊趕緊上去，她依舊不開門，我知道她有顧慮，于是我讓所有的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生們都離開這里，她才慢慢把門欠開一條縫讓我進去。在她斷斷續(xù)續(xù)的比劃和近似猙獰的面部表情交織的過程中我慢慢了解了事情始末，原來她媽媽爸爸給哥哥買了新房，她也想要，但爸爸媽媽沒滿足她，她認為爸爸媽媽只喜歡哥哥不喜歡她了。因為她性格比較孤僻，平時就很少跟同學(xué)溝通和交流，所以同學(xué)們跟她幾乎不怎么在一起玩?；丶乙驗楦改隔[了很大的情緒，到了學(xué)?？吹酵瑢W(xué)們都遠離她，不搭理她，她心情特別不好，所以心情煩躁，想一死了之。我知道這個孩子現(xiàn)在正處在青春期，因為青春期沖動什么傻事都能做得出來。我像媽媽那樣把她摟過來，笑著說：“傻孩子，哪有父母不喜歡自己孩子的。你看老師都這樣喜歡你，何況你父母了。你哥哥現(xiàn)在要娶媳婦，不買新房怎么給你領(lǐng)回嫂子??？等你大些需要的時候，你父母也會給你買的。人死了就不能復(fù)活了，你還這么年輕，這么漂亮，將來還要過好日子呢，每個人的生命只有一次，不珍惜生命是最愚蠢的做法。……”經(jīng)過一下午的細心疏導(dǎo)，我的一番道理她聽了進去，心情終于平靜下來，晚飯我主動和她一起吃，并時刻觀察她的思想波動，晚上又讓同學(xué)們主動跟她玩，漸漸的她的臉上有了笑容，她朝我比劃了“心情好了”的手勢，我的心終于放下了。一下午到晚上臨睡覺我的神經(jīng)持續(xù)緊張了八、九個小時，此刻才感覺到渾身乏力，頭腦發(fā)脹，雖然神經(jīng)近似崩潰，但我的心是快樂的、幸福是無以言表的。

　　和孩子們相處的越來越融洽，我也了解到很多學(xué)生都有上大學(xué)的想法。雖然學(xué)校沒有要求晚上上自習(xí)，但我看到孩子們這種學(xué)習(xí)欲望，我覺得晚上應(yīng)該組織學(xué)生上自習(xí)。于是，我又給自己加了擔(dān)子，先找來所有年級的教材，用業(yè)余時間熟悉研究了一遍，以便學(xué)生問我時做好講解工作。然后先組織自己班的學(xué)生在晚上6--8點上自習(xí)，慢慢的其他孩子也都參加到這個行列中，孩子們晚自習(xí)既能補習(xí)文化知識，也利于對他們的管理。我的這種做法得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可和推廣。正是在我的影響和熏陶下，孩子們的求學(xué)愿望才得以實現(xiàn)。我們班的學(xué)生現(xiàn)在都在沈陽和阜新的大中院校學(xué)習(xí)，讓我這個做教師的頗感自豪。也讓我堅信：殘疾孩子只要努力，一樣可以到高等學(xué)府學(xué)習(xí)！

　　有一次，一個叫房宇聾啞孩子不知為什么半夜鼻子開始出血，我用了各種土方法也止不住血。于是一邊向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報，一邊打120，到了醫(yī)院給大夫做翻譯，由于對孩子比較了解好多問題我就回答了，大夫把我當(dāng)成了孩子的親人，后來知道我是老師時，大夫眼里充滿了敬佩之情，說：你們對每個孩子都這么了解，一天還得上課，還得當(dāng)父母，太不容易了！經(jīng)過檢查沒事了，我的心總算放下了，天要亮了我們回到學(xué)校繼續(xù)上課。雖然幾乎折騰了一夜，很累很疲倦，但絲毫沒影響第二天的工作，我像什么都沒發(fā)生過一樣開始了新的一天的工作。我們的學(xué)生多數(shù)住校，晚上發(fā)燒、感冒，半夜帶他們?nèi)メt(yī)院也是常有的事。我很快適應(yīng)了這些突發(fā)事件，并掌握了很多應(yīng)對突發(fā)事件的方法，也正是在這些突發(fā)事件和點滴小事中，讓孩子們和我的感情越拉越近。帶了聽障學(xué)生兩年，和他們有了深厚的感情。每次班上同學(xué)過生日，我都會給他買個小蛋糕，大家一起慶祝。孩子們在這種其樂融融的氛圍中感受著老師的愛，猶如父母般的溫暖，孩子們相處的就像一家人一樣。每逢過年過節(jié)都會親手制作一些小卡片、畫幅畫送老師、送同學(xué)、送父母，在愛的懷抱里他們學(xué)會了感恩，學(xué)會了給予。現(xiàn)在雖然畢業(yè)了，可他們還是會經(jīng)常上網(wǎng)、發(fā)信息聯(lián)系我，告訴我要好好照顧自己，天冷要多穿衣服，雖然語句不那么通順，但我非常的幸福和欣慰，因為愛讓我們的心田一直延續(xù)著感動和溫暖。工作幾年來，我自己的時間幾乎都給了這些孩子，對于年紀(jì)輕輕的我來說，在別人看來也許有些傻，但我覺得很值，因為正是我的默默無私奉獻，才讓這些殘疾孩子感受到溫暖和幸福；因為心中充滿對他們的愛，才一直有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。他們是幸福的，我就是快樂的。

二、心靈溝通，點滴入手

　　我把學(xué)生當(dāng)作自己的寶貝，看成自己的掌上明珠，雖然他們有不同程度的殘疾，但我仍然充分尊重他們的人格。對待每一個學(xué)生都心懷公正之心，不偏袒，不偏護，經(jīng)常和學(xué)生談心，注重師生之間的心靈溝通。雖然我心里早有準(zhǔn)備，但是真的是沒想到與培智孩子的交流是這樣的困難。我班來了一個嚴(yán)重的自閉癥小朋友--陳晨。你朝他微笑，他沒有反應(yīng)；你和他說話，他沒有反應(yīng)；你叫他的名字，他沒有反應(yīng)；你給他好吃的，他也沒有反應(yīng)……他只活在自己的世界里。我開始重新學(xué)習(xí)自閉癥方面的知識，視覺游戲、聽覺游戲、嗅覺游戲、味覺游戲和觸覺游戲我試了個遍，可惜在他身上毫無效果，但我從沒有放棄過。我把他當(dāng)成自己的孩子，用眼神鼓勵他——即使他視而不見；每天堅持和他聊天——即使他沒有任何反應(yīng)，我依然堅持這樣做。轉(zhuǎn)眼間兩個月過去了，有一天我發(fā)現(xiàn)他正在偷偷的看我，我心里暗自高興，這兩個月終于有了效果，于是我更加的有信心了。我還發(fā)現(xiàn)他好像對泡泡糖特別感興趣，于是我和家長商量用泡泡糖訓(xùn)練，可是家長開始不同意，怕孩子咽下去，我考慮再三，為了孩子能有改變，我寧愿承擔(dān)這份風(fēng)險。我跟父母不厭其煩地協(xié)商并下保證確保孩子安全，他父母勉強同意了，可是我知道我的責(zé)任就更大了。我暗下決心，一定要讓這孩子好轉(zhuǎn)，不辜負人家父母的心！我開始找回丟了十幾年的活動--吹泡泡糖，每天早晨起來練，晚上睡覺練，天天練的嘴都麻了，終于能吹好了。然后我開始對他的實驗。我天天在他面前吹，吸引他的注意力，果然三天他就有反應(yīng)了，眼睛盯著我的泡泡糖，特別認真，我知道這個方法對他有效果了，一邊加強訓(xùn)練一邊想盡辦法繼續(xù)吸引他的注意力，他要是表現(xiàn)好我就獎勵他一塊，并慢慢的教他吹。從這入手，一學(xué)期下來，他敢眼神和我對視并進行簡單的交流了，我欣喜若狂。家長也特別的滿意，對一個失去信心的孩子又燃起了希望。寒假時，家長給我打電話說孩子既然能進步，他們就想給提供更好的條件，他們想去北京，我雙手贊成，畢竟那里有權(quán)威的專家先進的設(shè)備，我希望孩子有更大的進步！現(xiàn)在聽說孩子進步了很多，我為給他找到合適的教育方法而感到欣慰。

　　我班還有一個唐氏綜合癥的孩子張磊，剛來時吃飯不知道飽，吃著吃著就多了，吃多了就拉。我了解到負責(zé)看護吃飯的阿姨管不了他，不讓他吃，他就哭。我也教育了他好多次，可是不見什么效果。我一想也沒其他辦法，干脆我中午、晚上就和他一起吃。他知道我對他好，還是聽我的話的，可有時也不行，不讓吃就又哭又鬧，我于是準(zhǔn)備好他喜歡吃的糖果，感覺吃的飽了，就以糖果為誘餌把他領(lǐng)走?？磩赢嬈瑫r，看到熊大熊二都很胖，就問他，胖了好不好？你想那樣嗎？告訴他，胖了會得很多病，玩球也跑不動了，就沒有小朋友愿意和你玩了，所以我們吃飯時一定要聽話。慢慢的，他終于改掉了這個毛病。一波剛平一波又起，周末大家睡午覺時，他從門縫爬了出去，自己在外面邊玩邊走。等看護老師發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)不見了蹤影。接到電話，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加上我這個班主任開始分頭尋找，幾乎找遍了半個北票，天快黑時才找到他。看見他恐懼的眼神，頓時感覺心很疼，來不及責(zé)備，一把把他摟在懷里，畢竟是天真的孩子，他竟然和我說：老師我餓了！當(dāng)時真是又想哭又想笑。對于這樣的孩子，我們真的不能要求太高，只能在點滴細節(jié)中去關(guān)愛他們，去教育他們，去管理他們，我們付出的不僅僅是時間，更是愛心與耐心！現(xiàn)在這群孩子都有了很大的進步，能聽懂并按照老師的要求去做，雖然對正常孩子來說是很容易做到的事，但對他們來說做到真的不容易。作為特教老師，我只想說，這些殘疾孩子他們的需要真的不多，就是需要給他們鼓勵眼神與肯定話語的人，像媽媽那樣不厭其煩管他所有事情并給他無窮無盡愛的人，這也是一個特教人應(yīng)有的胸襟！

　　剛開始成立培智班時我每天早晨堅持自己打掃教室及班級分擔(dān)區(qū)，后來我意識到，應(yīng)該教會他們這些技能，這是他們以后生活必須具備的，于是每天教他們掃地、拖地、擦桌子；每天帶領(lǐng)他們打掃分擔(dān)區(qū)；每天手把手的教他們疊被子；早晨來了先問問學(xué)生吃飯情況、幫學(xué)生換下臟了的衣物，查看并及時的添補學(xué)習(xí)用具。我細致了解班上所有學(xué)生的基本情況，家庭情況，努力用愛心感染學(xué)生。我用自己的愛心催發(fā)他們向善的希望、向上的動力。幾年來，我經(jīng)常利用課余時間深入了解學(xué)生的家庭，了解學(xué)生情況，與家長交流。在學(xué)校，我經(jīng)常和學(xué)生拉家常，如:“你在家喜歡做什么家務(wù)？”，“你家有什么樣的小貓小狗啊？”學(xué)生雖然表達的不清楚，可我清晰的認識到，他們喜歡和我交流……隨著天氣的變化，隨時為他們更換衣物。讓學(xué)生感覺老師像媽媽，從而搭起我與學(xué)生之間的感情橋梁。

三、愛心承載，收獲滿滿

　　剛帶培智班的時候，確實有些不適應(yīng)?？粗⒆娱T呆滯的眼神，木訥的表情，滿腔的熱血頓時涼了一半。但又想一想，既然選擇了特教，既然接受了這項艱巨的任務(wù)，我就必須想盡一切辦法盡最大的努力把它做好。每天學(xué)生沒來之前，我都把教室打掃干凈，擦好桌椅，打完熱水，給他們晾好，把教室通好風(fēng)，給學(xué)生們營造一個好的環(huán)境。學(xué)生看見我的時候，我總是面帶笑容，不給學(xué)生帶來一點壓力，就這樣很快學(xué)生們把我當(dāng)成大姐姐，此時剛開始我認為的呆滯、木訥也變成了天真可愛，他們愿意和我玩、愿意和我說知心話了，此時我的信心又找了回來。我把他們當(dāng)成自己的親弟弟妹妹，從來不嫌棄他們。每天早晨七點，晚上八點給一名有癲癇病史的孩子李長城喝藥，從孩子開始來上學(xué)到現(xiàn)在五年了，一天沒有間斷過，其他老師都開玩笑說：你就是他的“小媽媽”，我很樂意這個稱呼，至少很親切！

　　記得一個學(xué)期初，我一進教室就聞到了一股特殊的味，有個叫李梟巍女孩子拉在了褲子里，我二話沒說領(lǐng)著她回到宿舍，給她找來干凈的衣物，為她換洗，此時她的眼神里好像有些恐懼，可是我沒有責(zé)備她，我知道她也不是故意的，當(dāng)我給她換洗完，我意外的聽到她說：“媽媽，王。。師好。”雖然她表達的不清楚，但我已明白，并深深的被她感動了，她的意思是說王老師和媽媽一樣好。誰說我們的孩子不正常，他們明明和正常的孩子有一樣的情感想表達，只是難以表達清楚而已。這個孩子每個星期幾乎都得拉褲子里一次，我也習(xí)慣了。上課的時候，我經(jīng)常提醒她，慢慢的，半個月一次，一個月一次，到現(xiàn)在她已經(jīng)基本沒有這種情況了。期間我和她的父母多次溝通，他們都對孩子的進步非常滿意，現(xiàn)在每到寒暑假，她會給我打電話，在電話里，她什么也不說，媽媽告訴我，她說想王老師了，想聽聽王老師說話。

　　我們班的朱福健經(jīng)常想家，一想家就哭。剛開始時，我也摸不著頭腦，后來我慢慢的發(fā)現(xiàn)，他哭的時候，你摸摸他的頭，抱他一會他就好了。從此，每當(dāng)下午上活動課，我都會給他點時間，抱他一會，他肚子不好，給他揉揉肚子，就這樣慢慢地，我也就成了他在學(xué)校的“媽媽”。有一次，他吃干脆面，在里面拿出卡片，一本正經(jīng)的告訴我“王老師，我中獎了，是寶馬，給你。”我知道孩子是看我每天走路累，心疼我了，別人聽來是天大的笑話，可我卻非常感動，至少說明孩子對我已經(jīng)有了感情。

　　還有我班劉明洲智障并伴有語言障礙，他來學(xué)校的時候年齡就錯過了最佳時期，我一直沒有放棄他，反復(fù)訓(xùn)練他發(fā)聲，可能是累的，也可能是心里有些緊張，他總是特別能喝水，我總是提早給他準(zhǔn)備好，可是自己忙的卻連一口水也喝不上。經(jīng)過一年的訓(xùn)練他能發(fā)聲了，并叫出爸爸、媽媽、姥姥、老師，家里人都非常高興。現(xiàn)在已經(jīng)能說成句的話了，雖然有時表達的不是很清楚，但對于他這樣的孩子能做到這樣，家長和我已經(jīng)很知足了。放暑假的時候姥姥帶他去農(nóng)村親戚家串門，親戚家包的餃子，他就拉著姥姥的手說：“給王老師打電話，吃餃子”。開學(xué)姥姥告訴我的時候，我真的打心底里感到特別的幸福，特別的驕傲！

　　現(xiàn)在我懷孕八個多月了，由于反應(yīng)比較大加上自己的身體不是很好，去醫(yī)院檢查大夫多次要求臥床休息、住院保胎，可是我想想這群天真可愛的孩子是那么的需要我，始終沒忍心請假。每天上班雖然身體上承受了痛苦，但是看到這些智障的孩子，看到他們眼神里對我的關(guān)心，聽到他們表達的不算完整的慰問語句，我的心是滿足的、快樂的！

四、充實完善，進取提升

　　做為特教老師，必須對班里的每一名學(xué)生的特點都掌握得十分清楚，對于他們不同的特點，制訂個別教育計劃，使他們得到不同程度的改善和提高，在教學(xué)工作中將原來的灌輸式教育轉(zhuǎn)化為針對不同學(xué)生的引導(dǎo)式教育，使學(xué)生更樂于接受，寓教于樂，使他們不再對相對枯燥的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理。我深知，只有付出更多，才能有些許收獲。因此，我每天踏實工作，在實踐、探索與反思中，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

　　首先，在教育教學(xué)方面，積極參加校內(nèi)校外的公開課，不斷汲取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗，反思自己的課堂教學(xué)，找出自己的缺陷，找準(zhǔn)提升點，提高自己的教學(xué)水平。同時，積極參加市里、省里舉行的教研活動。尤其是去年去上海學(xué)習(xí)，聽了很多特殊教育知名專家的講座，我受益匪淺，回來后應(yīng)用到自己的教學(xué)中，很有效果。因為自己的努力及同事的認同，多次被評為校級優(yōu)秀教師，并被評為朝陽市骨干教師。

　　其次，在班級管理方面。作為一名年輕的班主任，我深知自己肩負的重任。第一次講課、第一次家長會、第一次家訪……無數(shù)個第一次，讓我體驗班主任的百種滋味。幾年來，我虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的治班策略，結(jié)合本班實際，探索出了一些適合本班學(xué)生特點的班級管理方法。結(jié)合我班學(xué)生比較活潑的性格特點，我的教育方式也在不斷更新。平時多加鼓勵，注重引導(dǎo)，同時利用課下時間了解學(xué)生心態(tài)、動態(tài)。為每一個學(xué)生的點滴進步和成長，建立成長手冊。我的這些做法得到了同事和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。因此2013年，我被評為“朝陽市優(yōu)秀班主任”，所帶的班級被評為“朝陽市優(yōu)秀班級”。

　　最后，在家長工作方面，我總是積極主動地與家長交流聯(lián)系，了解孩子的家庭狀況，利用電話聯(lián)絡(luò)、家長接送時見面主動交流等渠道及時向家長提供信息資料，幫助家長了解班級情況。通過聯(lián)系，我和家長之間建立了和諧友好的關(guān)系，贏得了家長的信任和支持，他們都說：有王老師，我們放心。簡單的一句話，包含著家長對我的認可和信任，為孩子們付出再多也值得，一句話足夠了！

　　我從事教育教學(xué)工作以來，忠誠于黨的教育事業(yè)，教書育人，誨人不倦。時時以一個黨員教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學(xué)生、團結(jié)同志。積極參加省里組織的幾次省內(nèi)培訓(xùn)，并參加了首屆遼寧省特殊教育骨干教師跨省級培訓(xùn)。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師、先進教育工作者學(xué)習(xí)，并認真寫心得體會。只希望把先進的教學(xué)理念和方法帶給學(xué)生，能讓他們有所進步。

　　這些年來，我只做了我該做的，只是因為我選擇了一份特殊的職業(yè)，面對一群需要特殊照顧的孩子，我給了他們特殊的關(guān)愛，讓他們能同正常孩子一樣健康成長。說實話，這期間，確實吃了不少苦，但我覺得這也是我人生中最美好的最幸福的一段時光。我只是在最平凡的崗位上做著最平凡的事。

　　一份耕耘，一份收獲。我會不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開拓進取，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻。五年的教育生涯，使我堅信并會一直堅守著一腔熱誠一腔愛，我眷戀山區(qū)養(yǎng)育我的土地，我更眷戀這些斷了翅膀的天使，我慶幸我選擇了“特殊教育”這一太陽底下最光輝的事業(yè)，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！