朝陽名師在行動(dòng)

借北京之石猛攻朝陽之玉

文圖/劉曉玲 編輯/文劍

編者按：

　　日前，遼寧省朝陽市教育局及教師進(jìn)修學(xué)院組織首批名師赴京學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了視野，取回了真經(jīng)，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。難能可貴的是，他們當(dāng)中的一些名師，剛從京城歸來，就開始琢磨“學(xué)以致用”了!劉曉玲就是其中的一位。她不僅身臨一線指導(dǎo)、嘗試，還擠出時(shí)間撰寫了這篇鮮活生動(dòng)的體驗(yàn)文章，給全體名師帶了個(gè)好頭，給全市教師樹立了榜樣。

　　現(xiàn)將劉曉玲老師撰寫的文章予以發(fā)表，以饗天下網(wǎng)友。

到達(dá)26中學(xué)指導(dǎo)青年教師
26中湯連斌校長(zhǎng)

　　學(xué)以致用，是治學(xué)、修身的一種境界。古往今來，多少學(xué)者、名人，在學(xué)以致用方面給了我們太多的啟迪。對(duì)于我們朝陽市的首批名師來說，學(xué)會(huì)了就用，顯得尤為重要而迫切。

和同事一起到26中指導(dǎo)青年教師

　　2015年12月7日，從北京培訓(xùn)回來的第5天，我應(yīng)邀前往朝陽市第二十六中學(xué)，對(duì)我(劉曉玲)名師工作室的兩名成員(均為青年教師)進(jìn)行聽評(píng)課指導(dǎo)。

青年教師宋春雪在上課

　　朝陽市第二十六中學(xué)是一所僅有24名教師、157名學(xué)生的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。該校35歲以下的年輕教師11人，全校教師平均年齡不足36歲。熱情高、干勁足、肯付出，是這個(gè)學(xué)校教師的突出特點(diǎn)。然而，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教育理念相對(duì)落后，是該校教師普遍存在的短板。

青年教師張翠華在上課

　　剛剛結(jié)束的“北京充電之旅”讓我有了沉甸甸的收獲，尤其是數(shù)學(xué)課的建模理念、語文課的綠色理念以及學(xué)科的核心素養(yǎng)理念，使我有了“借北京之石”猛攻“龍城中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)及教師之玉”的沖動(dòng)，在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)過程中，我決心進(jìn)行一番大膽的嘗試。

　　我的具體做法是：

聽課 

　　一是利用建模的“及身性和體驗(yàn)性”理念，指導(dǎo)青年教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

　　張翠華老師講了七年級(jí)上冊(cè)第七單元Section B(3a-Self Check)一課。張老師的這節(jié)課上得中規(guī)中矩，按照教材提供的內(nèi)容一步一步地完成，重點(diǎn)突出，訓(xùn)練比較到位，課堂的有效性應(yīng)該說還是達(dá)標(biāo)的。但是，她在如何把目標(biāo)裝進(jìn)心中，跳出教材外，利用學(xué)生最真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的真實(shí)情境中實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科的“語用”功能方面，做得還是有些不足。我根據(jù)此次北京培訓(xùn)學(xué)習(xí)中張思明教授的數(shù)學(xué)建模中倡導(dǎo)的“及身性和體驗(yàn)性”理念，對(duì)張翠華的課進(jìn)行了指導(dǎo)。我建議她導(dǎo)課以“Let’s count !”這個(gè)游戲開始，從零開始數(shù)數(shù)，像在體育課上報(bào)數(shù)一樣，速度要快，數(shù)錯(cuò)的罰站5秒。開展此項(xiàng)游戲的目的，一是為了練習(xí)數(shù)字的英文表達(dá)，同時(shí)符合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過“猜猜我的好朋友”這個(gè)游戲，練習(xí)學(xué)生對(duì)于服裝類詞匯的運(yùn)用。一個(gè)學(xué)生站起來，描述他的好朋友今天穿什么樣的服裝，其他學(xué)生來猜他的好朋友是誰。游戲之后，接著通過詢問學(xué)生們服裝的價(jià)格，過渡到表演一下顧客和店員之間購買服裝的對(duì)話。到整個(gè)課堂最升華的部分“I am a boss.”。我建議張老師先引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下有關(guān)于蔬菜、水果、食品、學(xué)習(xí)用品和服裝類的詞匯，然后讓學(xué)生來選擇自己開一個(gè)什么樣的店，并為自己的店鋪寫下了精彩的廣告詞。從而在“及身性和體驗(yàn)性”活動(dòng)的指引下，更有效地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。聽完我的建議之后，張老師興奮地說：“劉老師，聽完你的指導(dǎo)，我想象一下課堂畫面，真的和我今天的課堂太不一樣了!我自己當(dāng)初怎么就沒想到呢?今后，我在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，一定要關(guān)注學(xué)生的及身性和體驗(yàn)性，并把這種先進(jìn)的理念與自己的教學(xué)實(shí)踐很好地結(jié)合起來。”

在26中聽課

　　二是利用“綠色語文”倡導(dǎo)的“熟讀精思”，指導(dǎo)中學(xué)英語語篇教學(xué)。

　　剛剛畢業(yè)一年多一點(diǎn)的宋春雪老師，講授了八年級(jí)上冊(cè)第八單元Section B(2a-2e)。小宋老師本科英語專業(yè)畢業(yè)，學(xué)科素養(yǎng)非常棒。語音語調(diào)非常優(yōu)美，課堂的表現(xiàn)很有靈動(dòng)性，這節(jié)課設(shè)計(jì)的路子是非常好的，但在課堂的有效性上還是略有不足。于是，我從“綠色語文”倡導(dǎo)的熟讀精思上對(duì)她進(jìn)行了指導(dǎo)。同為語言學(xué)科，對(duì)于語篇教學(xué)熟讀精思都是必不可少的。英語的語篇教學(xué)，“讀”是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。粗讀感知中心或段意;再讀合作互助答疑;精讀理解結(jié)構(gòu)內(nèi)涵，反復(fù)誦讀把握重點(diǎn)難點(diǎn)，利用提示能復(fù)述段落文章，結(jié)合學(xué)生實(shí)際拓展相應(yīng)話題寫作。課堂中，針對(duì)其中一個(gè)問答題學(xué)生都回答不上來的現(xiàn)象，我對(duì)她說：“我們?cè)谡n堂拋出一個(gè)問題，幾乎所有學(xué)生都不能回答上來的時(shí)候，我們應(yīng)該意識(shí)到：不是學(xué)生出了問題，有可能是我們自己做錯(cuò)了。因?yàn)槟阕寣W(xué)生讀的遍數(shù)不夠，文章沒有真正地理解，所以你的問題學(xué)生答不上來。沒有熟讀，哪有精思呢?”

指導(dǎo)張翠華 宋春雪 

　　三是著眼“學(xué)科核心素養(yǎng)”，指導(dǎo)青年教師的教學(xué)理念。

　　此次北京學(xué)習(xí)，聽了梁捷老師關(guān)于語文學(xué)科核心素養(yǎng)方面的報(bào)告。由此，我明白了英語學(xué)科的核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)方面，即認(rèn)知的與非認(rèn)知的。認(rèn)知方面指的是學(xué)術(shù)、知識(shí)，非認(rèn)知方面則是指價(jià)值觀、情感態(tài)度、批判性思維能力、解決復(fù)雜問題的能力、創(chuàng)造性的思考能力等等，都應(yīng)該屬于英語教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)中應(yīng)包括的內(nèi)容。

　　因此，我建議二十六中的青年英語教師們：我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)外語并不僅僅是為了讓他能夠與別人交流，而是要從各個(gè)方面改變他的生活，改變他的心智，這才是外語教學(xué)的目標(biāo)。在我們的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要把學(xué)生的興趣、態(tài)度和行為方式考慮進(jìn)去，而這些必須和孩子們熟悉的文化環(huán)境以及他們關(guān)心的事情建立起聯(lián)系，也就是我們建模理念中的及身性和體驗(yàn)性，不能死板地教教材，也不能強(qiáng)迫他們生搬硬套地和外國生活環(huán)境相聯(lián)系。教學(xué)生學(xué)，教學(xué)生會(huì)學(xué)，教學(xué)生學(xué)會(huì)，這才是教育的本質(zhì)。

　　借北京之石猛攻朝陽之玉，這才僅僅是開始……

　　2015年12月7日晚

　　(作者現(xiàn)供職于朝陽市龍城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，系朝陽市首批名師)

【本網(wǎng)聲明】